“安全生產(chǎn)事故猛于虎”，在當(dāng)前人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)活動(dòng)中，特別是在建筑施工行業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)中，安全生產(chǎn)事故，輕的可導(dǎo)致人員傷亡、設(shè)備損害，重的可導(dǎo)致一個(gè)企業(yè)的倒閉破產(chǎn)，還會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的不良社會(huì)影響。
“洪水猛于虎”，在中華民族幾千年的歷史長(zhǎng)河里，我們處處可見(jiàn)，洪水過(guò)后，輕的莊稼盡失、田地盡廢，重的家破人亡、百?gòu)U待興，幾千年的中華民族生存史，也就是一部同洪水的抗?fàn)幨贰?/P>
“安全生產(chǎn)事故猛于虎”、“洪水猛于虎”，安全生產(chǎn)事故與洪水一樣，都是潛藏在我們的社會(huì)生活之中，又隨時(shí)可能發(fā)生的；都具有極其可怕的破壞力和摧毀力，可以給我們的社會(huì)生活帶來(lái)極其嚴(yán)重的后果；都又是可以通過(guò)我的實(shí)際工作加以防范，進(jìn)行有效避免或減輕的。固此，通過(guò)安全生產(chǎn)事故與洪水的特點(diǎn)及其防范措施，筆者經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和分析，認(rèn)為搞好安全生產(chǎn)工作，我們完全可以在一定程度上去借鑒防洪工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，把防洪工作中成熟的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)吸收過(guò)來(lái)，切實(shí)搞好我們的安全生產(chǎn)工作。
通過(guò)中華民族三千多年的治黃工作，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)形成了防洪堤防建設(shè)、控制導(dǎo)流控導(dǎo)工程建設(shè)、引導(dǎo)洪水沖刷河床的調(diào)水調(diào)沙工作三項(xiàng)措施，確保了防洪工作的有序開(kāi)展，起到了良好的防洪效果。而縱觀當(dāng)前各類(lèi)安全生產(chǎn)事故發(fā)生的原因，主要也存在于三方面：一是領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)安全工作的重視不夠，沒(méi)能建立一套完善的安全生產(chǎn)監(jiān)督管理體系；二是安全防護(hù)措施不到位，不能起到有效的安全防護(hù)效果；三是一線(xiàn)職工業(yè)務(wù)技術(shù)偏低，人員安全意識(shí)不強(qiáng)，違章操作、違規(guī)操作、缺乏責(zé)任感。
對(duì)此，搞好安全生產(chǎn)工作，減少或避免安全事故的發(fā)生，我們也應(yīng)該從三個(gè)方面做起：一、建立健全企業(yè)的各項(xiàng)安全生產(chǎn)規(guī)章制度，并根據(jù)需要不斷加以完善，使各項(xiàng)安全生產(chǎn)規(guī)章制度符合企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展需要，使企業(yè)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度切實(shí)起到制約效；二、積極搞好工程施工中的安全防護(hù)工作，制定切實(shí)可行的安全防護(hù)措施，使安全防護(hù)工作切實(shí)起到安全防護(hù)保障作用；三、著重加強(qiáng)提高施工人員的安全意識(shí)和安全責(zé)任感，從行為上杜絕安全事故的發(fā)生。
建立健全企業(yè)的各項(xiàng)安全生產(chǎn)規(guī)章制度等同于防洪建設(shè)中的防洪堤防建設(shè)，是為安全生產(chǎn)建設(shè)劃出一條警戒線(xiàn)，以制度的形式起到約束效果，禁止觸犯和超越行為，為安全生產(chǎn)工作提供制度保障；搞好工程施工中的安全防護(hù)工作等同于防洪建設(shè)中的控導(dǎo)工程建設(shè)，是要在實(shí)際工作中，切實(shí)為安全生產(chǎn)工作提供各種安全措施，以起到安全防護(hù)的保障作用，是安全生產(chǎn)工作中的措施保障；加強(qiáng)提高施工人員的安全意識(shí)和責(zé)任感等同于引導(dǎo)洪水沖刷河床的洪水治理工作，我們應(yīng)該以各種形式來(lái)引導(dǎo)工程施工人員的安全生產(chǎn)意識(shí)和責(zé)任感，使其從自己的個(gè)人行為上做起，減少或杜絕安全生產(chǎn)事故的發(fā)生，為安全生產(chǎn)工作提供行為保障。
隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，安全生產(chǎn)問(wèn)題正愈來(lái)愈多的受到各企事業(yè)單位的高度關(guān)注與重視，特別是在建筑施工行業(yè)中，各種安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全生產(chǎn)防護(hù)措施都已得到加強(qiáng)和完善，并正在現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)活動(dòng)中為安全生產(chǎn)工作提供著強(qiáng)有力的制度和措施保障，而對(duì)于施工人員的安全生產(chǎn)意識(shí)和責(zé)任感，由于種種原因，現(xiàn)在依然為安全生產(chǎn)工作留有不可抹滅的隱患。
如何加強(qiáng)和提高施工人員的安全生產(chǎn)意識(shí)和安全責(zé)任感，引導(dǎo)施工人員的個(gè)人行為，從行為上減少或杜絕安全生產(chǎn)事故的發(fā)生，就成為了我們?cè)诎踩a(chǎn)工作中急需解決的、最重要的、實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。從當(dāng)前的治黃工作中來(lái)看，通過(guò)調(diào)水調(diào)沙工作，使我們可以有效的利用引導(dǎo)洪水的方法，對(duì)河床進(jìn)行沖刷，即有效的降低了河床，又保證了河水的暢通，而在安全生產(chǎn)的實(shí)踐活動(dòng)中，我們又應(yīng)該以什么方式來(lái)引導(dǎo)施工人員的安全意識(shí)，使其能夠自覺(jué)的重視安全生產(chǎn)工作，并擁有安全責(zé)任感，來(lái)保障我們的安全生產(chǎn)工作呢？
當(dāng)然，加強(qiáng)安全生產(chǎn)教育工作，是加強(qiáng)和提高施工人員安全生產(chǎn)意識(shí)和責(zé)任感的有效途徑，然而，在安全生產(chǎn)教育的實(shí)際工作中，我們往往是進(jìn)行一些安全生產(chǎn)法規(guī)教育、安全技能教育、安全態(tài)度教育等工作理論教育，這些教育既在實(shí)際的教育工作中枯燥無(wú)味，提不起聽(tīng)者的注意力；又缺乏由理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)移，缺乏一種中間狀態(tài)，不能很好的起到引導(dǎo)效果。
而案例教學(xué)恰恰相反，案例教學(xué)是以對(duì)具體事實(shí)的觀察和分析為前提，主張透徹地觀察個(gè)別事物，深入剖析它的一切方向，注意研究教育事實(shí)與外部環(huán)境的關(guān)系；它所關(guān)注的不是教育的共性和一般性，而是教育的特殊性和多樣性，用以從具體的歷史事實(shí)中提煉理論分析的基礎(chǔ)，通過(guò)引導(dǎo)大家對(duì)具體案例發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的分析，從而起到教學(xué)育人的目的。
從中我們可以看出，以教育來(lái)切實(shí)加強(qiáng)提高施工人員的安全生產(chǎn)意識(shí)和責(zé)任感，有必要引用案例教學(xué)，通過(guò)對(duì)歷史安全生產(chǎn)事故發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和后果的分析，使施工人員認(rèn)識(shí)到安全生產(chǎn)工作的重要性——“個(gè)人的不安全行為不僅會(huì)給自己帶來(lái)不安全隱患，而且還會(huì)危及到他人安全”的安全生產(chǎn)意識(shí)和責(zé)任感。
作為安全教育工作者，要引用案例教學(xué)來(lái)提高施工人員的安全生產(chǎn)意識(shí)，就需要要認(rèn)清案例教學(xué)中“案例”的四個(gè)特征：
一、案例的真實(shí)性。在安全生產(chǎn)教育中，所引用的案例必須是真實(shí)發(fā)生的事件，這樣才可以得到受教育者的認(rèn)同感，使受教育者更真實(shí)的認(rèn)識(shí)到安全生產(chǎn)工作的重要性。
二、案例的典型性。在安全生產(chǎn)教育中，引用案例必須包括特殊情境和典型案例問(wèn)題，以使受教育者可以更直接的進(jìn)入到故事情境中，去分析和探討事故發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，以更真切的體會(huì)到自己在施工活動(dòng)中注意安全的重要性。
三、案例的濃縮性。在安全生產(chǎn)教育中，我們引用的案例必須多角度地呈現(xiàn)問(wèn)題，提供足夠的信息，使受教育者有更深刻的體會(huì)。
四、案例的啟發(fā)性。在安全生產(chǎn)教育中，所引用的案例必須是經(jīng)過(guò)研究，能夠引起討論，提供分析和反思的，只有這樣，才可以真正起到啟發(fā)作用，實(shí)現(xiàn)安全教育的目的。
只有真正把握好了案例教學(xué)中所用“案例”的四個(gè)特征，才可以在實(shí)際的安全教育工作中引用“案例”來(lái)引導(dǎo)施工人員的安全生產(chǎn)意識(shí)和責(zé)任感，切實(shí)搞好安全生產(chǎn)工作。
而引用案例教學(xué)來(lái)提高施工人員的安全意識(shí)，也有利于充分利用案例教學(xué)的三個(gè)特點(diǎn)：
一、案例教學(xué)是一種教與學(xué)兩方直接參與，共同對(duì)案例進(jìn)行討論、合作式的教學(xué)方法。引用到安全生產(chǎn)教育工作上來(lái)，就是通過(guò)對(duì)具體安全生產(chǎn)事故的原因、經(jīng)過(guò)及后果的分析，使施工人員通過(guò)自己對(duì)案例的前因后果分析，可以更直接、更深刻的意識(shí)到安全生產(chǎn)工作的重要性，切實(shí)提高自己在安全生產(chǎn)工作中的責(zé)任感。
二、案例教學(xué)縮短了教學(xué)情景與實(shí)際生活情景的差距，把抽象的原理、概念等具體化，有利于促進(jìn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)移。這更符合于在工程施工活動(dòng)中對(duì)施工人員的安全教育，以形象的安全生產(chǎn)事故案例同現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，可以使施工人員更形象、更切實(shí)的感覺(jué)自己工作的特殊性和重要性，并且，可以極大提高教育效率，縮短教育時(shí)間，使理論教育直接落實(shí)到實(shí)踐的工作中去。
三、案例教學(xué)外顯了教師工作中的緘默知識(shí)，可以極大提升教師的專(zhuān)業(yè)能力，造就專(zhuān)家型教師。通過(guò)引用案例教學(xué)來(lái)提高施工人員的安全意識(shí)，我們不僅可以在實(shí)踐中以更好的方式引導(dǎo)施工人員的安全生產(chǎn)意識(shí)，提高其安全責(zé)任感，而且，通過(guò)引用案例教學(xué)，還有助于提高我們?cè)诎踩a(chǎn)教育工作中的師資力量，為我們的安全生產(chǎn)教育工作培養(yǎng)出專(zhuān)家型的教師。
總之，案例教學(xué)法既包括了一種特殊的教學(xué)材料，也包括了運(yùn)用這些材料的特殊技巧，它可以使我們?cè)诮膛c學(xué)的過(guò)程中，即提高了施工人員的安全意識(shí)，得到了“教”的目的，又可以進(jìn)一步增進(jìn)我們的教育水平，使我們的安全教育工作越辦越好。
另外，引用案例教學(xué)來(lái)提高施工人員的安全生產(chǎn)意識(shí)，是與當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的，其突出了以人為本的價(jià)值取向，是與時(shí)俱進(jìn)的，具有鮮明的時(shí)代特征，反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律和基本要求，是可以用來(lái)在安全教育工作中實(shí)踐的。