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　　我國有這樣一句話:“三歲看小，七歲看老。”大意是說，從一個人小時候的表現(xiàn)可以看出他長大成人后的性格和人格品質(zhì)，這句話的科學(xué)性究竟有多少？現(xiàn)代職場人士自身存在的某些問題與他們的童年教育間是否.存在必然聯(lián)系？恰逢“六一”國際兒童節(jié)，記者帶著一系列疑問，走進了著名兒童教育家孫云曉教授的辦公室，在深入的訪談中尋找答案。

　　“兒童時代的發(fā)展質(zhì)量會影響到他未來的職業(yè)發(fā)展，而現(xiàn)在身處職場中的人所暴露出來的問題幾乎都可以在童年找到原因，如果不加以重視，這些問題將伴其一生。”一見面，孫教授就向記者亮明了他的觀點。

　　重視孩子的學(xué)業(yè)卻常常忽視他們的心理健康和人格發(fā)展，這似乎是一個普遍現(xiàn)象，孫教授說，正是這種教育中的偏差孕育著明天的危機。

　　責(zé)任感缺失

　　現(xiàn)在的孩子身上具有很多優(yōu)點，比如：他們對新事物敏感，追求平等，注重環(huán)保，法律意識強，個性張揚，這些優(yōu)點明顯高于其父輩。但他們也普遍存在一個致命的缺陷:缺乏責(zé)任感和自立意識。對于這一點，孫教授很無奈地說道：“其實，孩子們的責(zé)任感已經(jīng)被父母剝奪了。”是的，大部分父母的觀念都是：“只要你把學(xué)習(xí)搞好，其他事情不要操心。”因此，凡是父母認為“無關(guān)緊要”的事情，都喜歡替孩子去操辦，這讓孩子擔(dān)負責(zé)任的機會越來越少，造成孩子除了學(xué)習(xí)，對其他東西知之甚少的局面。孫教授說，今天的隱患就是明天的危機，他把這一現(xiàn)象稱之為“教育荒廢”。

　　責(zé)任感是一個人能夠立足社會，獲得事業(yè)成功和生活幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。一位知名企業(yè)家將缺少責(zé)任感的員工形容為"企業(yè)蛀蟲"。缺乏責(zé)任感的人不但不會為企業(yè)做出貢獻，而且很有可能成為公司的禍水。比如前段時間的“東航集體返航事件”，就是一起典型的缺乏責(zé)任感的事件。當(dāng)飛行員們拿乘客的生命當(dāng)兒戲，任由自己的意愿載著乘客集體返航的時候，他們是否還記得自己肩負的責(zé)任？每個人都有權(quán)利爭取自己的利益，但這需要尋找合理的路徑和正確的方式去解決，而不是以乘客的安全泄私憤。

　　再看看4月7日的中國奧運火炬巴黎站的傳遞中，火炬手金晶在受到"藏獨"分子干擾時，她的本能反應(yīng)就是不顧一切地保護奧運火炬。雖然她是殘疾人，但從她霎那間的表現(xiàn)，可以看到她明白自己作為一名火炬手的責(zé)任。

　　還有拉薩3•14打砸搶燒嚴重暴力事件中，一對漢族父子被暴徒燒傷，西藏自治區(qū)人民醫(yī)院醫(yī)生洛桑次仁和急救小組成員一起前往現(xiàn)場搶救。在回醫(yī)院途中，暴徒開始攻擊救護車，洛桑次仁把已經(jīng)昏迷的孩子緊緊抱在懷里，并把自己的安全帽交給孩子父親，自己反被暴徒砸傷頭部，導(dǎo)致顴骨骨折和腦震蕩。事后，洛桑次仁說：“每天都有很多人來看我，他們都說很感動，其實真正被感動的是我，我只是盡了醫(yī)生的責(zé)任。”

　　社會學(xué)家戴維斯說："放棄了自己對社會的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好的生存機會。"工作就意味著責(zé)任，一個人不論從事何種職業(yè)，都應(yīng)該心中常存責(zé)任感，敬重自己的工作，在工作中表現(xiàn)出忠于職守、盡心盡責(zé)的精神，才能真正無愧于它。

　　不同的教育會培養(yǎng)出不同的孩子，責(zé)任感強的人未來能夠肩負重任，成為國家棟梁，責(zé)任感差的則很難有做為。

　　忽略做人做事教育

　　現(xiàn)代社會，強調(diào)分工，更注重合作。一個企業(yè)猶如一個小社會。個人的工作相對獨立，但要把每件工作都做好，需要同事之間互相團結(jié)、協(xié)作，朝同一目標進發(fā)而形成合力，最終圓滿地完成每一項工作。這就需要父母們有意識地培養(yǎng)孩子的溝通能力。

　　獨生子女們在優(yōu)越的生活環(huán)境中習(xí)慣了享受父母的嬌寵，養(yǎng)成了任性的性格，以自我為中心，自我膨脹，他們當(dāng)中的很多人都不會與人相處，并且不善于交朋友。

　　孫教授給記者講述了這樣幾個案例：

　　有一位從小在贊譽聲中長大的孩子，高中畢業(yè)后被保送到北京大學(xué)。他雖然學(xué)習(xí)很好，但不會處理同學(xué)間的關(guān)系，又缺少化解矛盾的辦法，長期缺少朋友。進北大之后，他深感沒有朋友的痛苦，當(dāng)終于有一位同學(xué)愿意與他交往并來往過密時候，引起了一些師生的議論。這位同學(xué)開始疏遠他，于是，他生氣了，在食物中投了劇毒，嚴重傷害這位同學(xué)，被判處有期徒刑11年。據(jù)他的父母介紹，他從小不與伙伴玩，總是獨來獨往，專心學(xué)習(xí)，很讓大人省心。悲劇發(fā)生后，其父母經(jīng)過反思，承認對兒子的人格教育幾乎等于零。可以說，只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，忽略了做人的教育，是他悲劇產(chǎn)生的關(guān)鍵原因。可怕的是，這種教育誤區(qū)正存在于無數(shù)個孩子身上。

　　舉國震驚的馬家爵，就是因為同學(xué)諷刺他，一怒之下殺了3人。有關(guān)資料顯示，我國每年至少有25萬人自殺，青少年是其中的高危人群，而且心理問題越來越低齡化，焦慮、抑郁情緒在中小學(xué)生中普遍存在。馬加爵等人的事件僅僅是冰山一角。

　　造成這些現(xiàn)象，應(yīng)試教育、父母高壓等雖然都是其中的原因，但這些都是孩子成長過程中遇到的空氣、風(fēng)雨和養(yǎng)分，不是根源。根源在于他小時候的生活體驗積累，在于一直伴隨他成長的父母和老師。

　　作為全國知名的兒童教育專家，孫教授在全國進行過兩千多場次的講座，他經(jīng)常會語重心長地對聽課的父母們講這樣一句話：“如果你的孩子沒有朋友，那么這種情況比考試不及格還嚴重。”但是好多父母都意識不到這個問題，他們認為現(xiàn)在的社會太混亂，讓孩子在家待著才踏實。其實，再好的父母都不能代替伙伴的關(guān)系，孩子的成長一定要有伙伴交往。要讓他們懂得建立真正的友誼靠的是個人品格的魅力，要學(xué)會樂于助人和不斷的進取。除了溝通能力之外，兒童的克制力也是一個被父母忽略的問題。

　　2004年國際心理大會在北京舉行，其中有位心理學(xué)家從澳大利亞和中國各抽取了同樣數(shù)量的5歲兒童進行了一項關(guān)于兒童克制力的實驗，結(jié)果顯示80%的中國小孩缺乏克制力，而66％的澳大利亞小孩都具備較強克制力。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)那些克制力較強的孩子的忍耐性和獨立性都比較強，他們對社會的適應(yīng)能力也強。

　　孫教授說，父母對孩子的過度滿足會讓孩子失去耐心和克制力。一個孩子從幼年到成年，有無數(shù)的事情需要他忍耐、克制，有很多利益和機會也需要通過忍耐和等待才能得到。為什么中國孩子的忍耐力普遍較差？因為中國的父母最怕委屈孩子，他們認為自己吃過的苦、受過的累不能再讓孩子經(jīng)歷，導(dǎo)致今天的孩子變得急躁，任性，不能受委屈，不能克制自己。這樣的孩子將來如何能適應(yīng)紛紜復(fù)雜的職場生涯？

　　目前我國流行賞識教育，這種教育形式是可取的，但需要把握好度。有些私立學(xué)校明確提出不許批評學(xué)生，其實賞識無度將會對孩子有百害而無一利。孫教授對此的觀點是：“沒有懲罰的教育是不完整的，沒有批評的教育是偽教育。”作為一名資深兒童心理專家，孫教授認為，對兒童的鼓勵可以增加孩子的自信、自尊，其作用毋庸置疑，但這并不說明對孩子就不能批評。孫教授以山東人的直爽性情，一次次忠告父母們：“常此以往我們的孩子總有一天會倒霉的。”

　　人生無目標，做事無計劃

　　哈佛大學(xué)曾經(jīng)對畢業(yè)生做過一個調(diào)查研究，這些被調(diào)查的大學(xué)生家庭經(jīng)濟水平、智力水平和學(xué)習(xí)成績基本相似，可比性較強。調(diào)查內(nèi)容是：請寫下你的人生目標，并寫出你將如何為此去奮斗。結(jié)果表明，他們當(dāng)中3％的學(xué)生能清晰地寫出自己的人生目標，13％的雖然有目標，但不是很明確，不能清晰地寫出實現(xiàn)的方法，其他人則毫無目標。10年后，研究者又來調(diào)查那些學(xué)生，這時他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)初13％的目標不明確的學(xué)生的收入是毫無目標的學(xué)生的兩倍。而目標明確的3％的學(xué)生的收入則是其余97％的學(xué)生的10倍。10年來，這些目標明確的學(xué)生始終堅持不懈地朝著自己的目標前進，10年后他們成為了美國社會的精英，其中不乏白手創(chuàng)業(yè)者，行業(yè)領(lǐng)袖等。

　　我們生活中也能看出來，對待同一件事情有無目標的效果差異是巨大的。而現(xiàn)在的孩子大多都很盲目，很多時候，父母包辦太多，他們不需要對生活與學(xué)習(xí)做計劃，就像茫茫大海中漂浮的小船，隨波逐流，不知所終。

　　中國科學(xué)院的最新研究認為，中學(xué)生的心理是人生最低落的一個時期，這一階段的孩子需要具有職業(yè)意識，應(yīng)該清楚自己適合走哪條路，具體來說，就是將來想從事哪方面的工作，這樣才能明確讀哪個大學(xué)的哪個專業(yè)，而現(xiàn)在需要做什么樣的準備。然而，在我國目前中學(xué)的課程設(shè)置中，對中學(xué)生的職業(yè)意識教育還十分缺乏。

　　在孫教授看來，人的潛能是巨大的，成功在于選擇。任何人都不可能適合所有的職業(yè)，天才就是選擇了適合他的道路，庸才就是選擇了不適合他的道路。如果孩子萬事不用操心，沒有目標、盲從，就只能庸庸碌碌地過下去。

　　為什么許多人在工作當(dāng)中毫無熱情？因為他并不喜歡自己的工作，不能全身心地去投入。一個人只有做他非常喜歡的事情，才能滿懷激情。在孫教授眼中，其實每個人都是天才，關(guān)鍵在于是否做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

　　風(fēng)起于青萍之末。哲人說：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。人的素質(zhì)，外顯出來就是習(xí)慣，而教育的作用就是培養(yǎng)一種好習(xí)慣。

　　孫教授忠告所有的父母：如果不注意在兒童時期培養(yǎng)孩子們健全的性格，當(dāng)他們走向社會、走進職場，這些缺陷會給自己和他人釀成終生遺憾。

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