“耶！你今天還挺認(rèn)真的嗎？”
“今天，我成了主講人，不認(rèn)真行嗎？講的手指口述操作法還是昨晚讓孩子比照書上教我的呢，這也叫自學(xué)嗎。下次該你了。”
“我也讓閨女對照書上教我，一樣能學(xué)會，不比你差。”
這是采煤一隊(duì)兩名文化“困難戶”在安全學(xué)習(xí)會結(jié)束后相互擺談時(shí)的情景。
近來，川煤集團(tuán)達(dá)竹白臘坪礦業(yè)分公司積極走訪、調(diào)研安全學(xué)習(xí)組織形式及效果，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容空泛，缺乏針對性；學(xué)習(xí)方法陳舊單調(diào)，缺乏應(yīng)有的吸引力；靠制度約束，缺失了安全學(xué)習(xí)的主動性和積極性等問題，積極想辦法、出措施，推出了“互換角色、平等交流”的安全學(xué)習(xí)新模式，增強(qiáng)了員工學(xué)習(xí)的積極性，營造了輕松的安全學(xué)習(xí)環(huán)境，提升了安全學(xué)習(xí)效果。
“互換角色、平等交流”的安全學(xué)習(xí)模式包括三大內(nèi)容：一是改進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，采取座談討論、知識競賽、員工現(xiàn)身說法等，平等地討論問題，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；二是采取輕松的互換角色教育方法，讓員工在安全學(xué)習(xí)會上當(dāng)主角，講解自己在安全生產(chǎn)中是如何做的，結(jié)合實(shí)際講解“手指口述”操作法和事故案例等；三是由員工輪流主持安全學(xué)習(xí)會，人人參與，人人做主，努力營造一種員工自己教育自己的良好的學(xué)習(xí)氛圍。
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