“缺什么，就補(bǔ)什么，這辦法好。”9月22日，洛陽(yáng)電務(wù)段寶豐車間，車間在集中學(xué)習(xí)完安全知識(shí)后，職工們又分成三個(gè)小組，結(jié)合所處站區(qū)，考慮自身需求，選擇性地進(jìn)行組織學(xué)習(xí)，職工們聽(tīng)說(shuō)這種學(xué)習(xí)形式，一時(shí)都新鮮的紛紛評(píng)議。

    洛陽(yáng)電務(wù)段現(xiàn)管內(nèi)點(diǎn)多線長(zhǎng)，現(xiàn)用信號(hào)設(shè)備呈現(xiàn)多樣性、繁雜性特點(diǎn)。一個(gè)車間管內(nèi)信號(hào)設(shè)備往往也存在不同型號(hào)的信號(hào)設(shè)備，例如該段的寶豐車間，室內(nèi)設(shè)備就存在著自動(dòng)化駝峰、微機(jī)聯(lián)鎖、6502電氣集中、64D半自動(dòng)等不同制式，室外設(shè)備更是五花八門(mén)，種類繁多。

    設(shè)備的多樣化，決定了職工培訓(xùn)的差異性。以往的段、車間業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，往往是職工集中起來(lái)“一鍋端”，授課內(nèi)容“大雜燴”、“滿堂灌”。職工們常常是照單全收，需要不需要全記下來(lái)，能接受不能接受全學(xué)下來(lái)，忽視了現(xiàn)場(chǎng)職工對(duì)所管設(shè)備的差別，職工個(gè)人素質(zhì)的高低。職工短缺的難掌握，想要的得不到。

    如今，通過(guò)摸索實(shí)踐，該段及時(shí)打破以往全面集中授課模式，以“1+Ⅹ”培訓(xùn)法對(duì)職工進(jìn)行短板補(bǔ)強(qiáng)。所謂“1”，就是信號(hào)安全知識(shí)，在各個(gè)站區(qū)都執(zhí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)模式。段、車間在職工培訓(xùn)時(shí)可以集中學(xué)習(xí)，在大教室專人專場(chǎng)授課。“Ⅹ”就是根據(jù)不同站區(qū)職工對(duì)信號(hào)知識(shí)的不同需求，職工的技能強(qiáng)弱、個(gè)人自由選擇進(jìn)行分類授課。缺什么、補(bǔ)什么，要什么、給什么，進(jìn)行分類分組學(xué)習(xí)。

    “這種學(xué)法真帶勁，我們‘點(diǎn)菜’，老師‘下廚’，想吃什么就上什么，一天下來(lái)真夠‘解饞’。”9月22日下午，該段寶豐車間在分組學(xué)習(xí)完后，職工小王仍意味猶盡，和同伙眉飛色舞地討論著。