近幾年來，屢屢發(fā)生的少年兒童人身傷害事故已經(jīng)引起社會的普遍關(guān)注。據(jù)2000年國家兒童少年“安康計劃”公布的數(shù)字顯示，我國中小學生因安全事故、食品中毒、溺水、交通事故等死亡的，平均每天有40多人。此外，還有一些看不見的隱性傷害同樣在威脅著少年兒童的身心健康。
　　為了客觀地認識當前少年兒童身心傷害的現(xiàn)狀，進一步引起學校、社會和家庭對這一問題的重視，共同擔負起保護少年兒童健康發(fā)展的責任，北京師范大學教育政策與發(fā)展研究所與團中央青少年研究中心合作進行的課題“少年兒童人身傷害問題研究”，最近完成了迄今為止在全國范圍內(nèi)對少年兒童人身傷害問題進行的規(guī)模最大的社會調(diào)查。
　　調(diào)查采用分層和多級簡單隨機抽樣相結(jié)合的混合抽樣方案，在北京、上海、重慶、山西、山東、湖北、陜西、廣東、浙江、遼寧等省市，對5846名小學五年級至初中四個年級在校學生以及相關(guān)的370名教師和245名家長進行了有效問卷調(diào)查。該研究把少年兒童人身傷害定義為：少年兒童在學校、社會和家庭中，由于各種原因所導致的身體或精神健康方面的傷害，并以其表現(xiàn)形式為標準，把傷害分為顯性傷害和隱性傷害。
　　該課題主持人北師大教授勞凱聲說：完成這一研究報告時，我們的心情是沉重的。
　　1.傷害狀況究竟如何
　　a.顯性傷害
　　在學校、家庭及社會環(huán)境中的兒童安全事故發(fā)生率相當高，事故隱患令人擔憂；家庭暴力是少年兒童遇到最多的暴力傷害，教師體罰和變相體罰學生也比較普遍。
　　顯性傷害包括各種安全事故、暴力傷害、兒童食品和用品造成的傷害、性侵犯、自殘自殺、受不良影響而造成的兒童人格傷害等。調(diào)查表明，我國兒童實際受到傷害最多的場所是在家庭和學校，而存在傷害隱患最多的則在社會環(huán)境中。
　　在學校安全事故中，“兒童在游戲和運動時受傷”的比例最高，為53.6%，其次是“學校樓梯或其他通道擁擠導致的”事故為13.1%，“上實驗課時受傷”為6%。在家庭中的安全事故，以玩耍中受傷的發(fā)生比例最高，為68.7%，其他依次為工具傷害、摔傷、燙傷或燒傷等。
　　調(diào)查中，46.2%的家長和47.7%的教師報告，學校近兩年發(fā)生過1—7起學生在校受傷害事故；58.7%的家長和58.2%的教師認為，(孩子)所在學校有通道或樓道狹窄擁擠現(xiàn)象；58.2%的教師和42.6%的家長認為，存在安全事故隱患最多的是學校的門衛(wèi)制度。教師和家長最擔心的是學生在校受到傷害，而在學校最易發(fā)生安全事故的環(huán)節(jié)是自由活動時間和放學以后，即無成人在場時和兒童活動較多的場合。
　　在兒童所處的周圍環(huán)境中存在較多安全事故的隱患，其中，“下水道沒有蓋子或沒蓋好”的發(fā)生率高達74%，“公路正在修建，無安全提示”，“建筑施工現(xiàn)場無安全隔離設(shè)施”，“高壓電線無安全隔離設(shè)施和警示標志”，發(fā)生率分別為49.4%、39.8%、28.4%。而與高發(fā)的安全事故及其隱患形成鮮明對比的是，兒童對安全事故的安全和防范意識卻很差，少年兒童由于自身行為而引起的安全事故發(fā)生的比例很高。其中騎車帶人、騎車逆行、在馬路上玩耍、翻越隔離桿等行為的發(fā)生率分別為：46.6%、24.6%、21.9%、19.8%。在遇到緊急情況時，兒童闖紅燈過馬路的現(xiàn)象就更為嚴重，發(fā)生率高達43.2%。
　　暴力傷害是我國兒童目前遇到的較多的傷害，家庭暴力現(xiàn)象較其他暴力現(xiàn)象更加普遍。調(diào)查表明，目前家長在教育兒童時采取打或罵的方式，分別有60.9%和84%，有14.1%的家長打孩子時打得很重，并留下了傷痕。在學校中，教師采用體罰和變相體罰方式施暴于學生的現(xiàn)象也很普遍，罰站或罰跑的發(fā)生率最高，為40.3%，其次是罰抄作業(yè)、罰留校、諷刺或責罵、打和不讓進教室聽課，分別為37.8%、29.0%、26.7%、15.4%和12.1%。值得注意的是，有15.4%的學生曾被教師打。此外，有38.6%的低年級學生曾被高年級學生欺負。
　　少年兒童對所受的傷害心理反應較為強烈，67.3%的少年兒童對家長的打罵感到傷心、痛苦和氣憤，18.1%的人想離家出走，9.2%的人產(chǎn)生死的念頭，還有少數(shù)人產(chǎn)生報復心理，14.4%的人想與施暴者拼命或長大后與之算賬。少年兒童對暴力傷害的恐懼也比其他傷害要嚴重，他們對“害怕受到別人威脅、打罵”的選擇比例高達41.2%。
　　調(diào)查結(jié)果是發(fā)人深省的。打孩子是《未成年人保護法》中明確禁止的行為，而體罰學生也是我國《義務教育法》、《教師法》所明令禁止的行為，教師打?qū)W生更是法律所不允許的。但在調(diào)查中，有35.3%的教師和46.3%的家長認為輕微體罰學生是必要的，其有利于學生明辨是非、規(guī)范行為；有30.7%的孩子認為打罵能起到好作用。
　　家庭和學校暴力傷害現(xiàn)象如此普遍存在，與中國的文化及教育傳統(tǒng)有著密切的關(guān)系。中國自古以來信奉的就是“棍棒底下出孝子”，“嚴師必有高徒”，因此，中國傳統(tǒng)文化中對打罵孩子的家長以及以體罰或變相體罰而著稱的嚴師，都具有較大容忍度，這些無疑都助長了家長和教師對少年兒童人身權(quán)利的忽視，增加了兒童遭致暴力傷害的機會。
　　b.隱性傷害
　　隱性身體傷害和隱性精神傷害構(gòu)成一種對少兒更具威脅性的人身傷害，而新的傷害源，如網(wǎng)絡(luò)傷害等未能引起社會和家庭的足夠重視。
　　隱性傷害包括隱性身體病癥、精神污染及長期心理壓抑造成的漸進性傷害等。
　　目前對少年兒童的隱性身體傷害包括：不合理的生活作息習慣，如睡眠不足，超過1/10的小學兒童沒有達到原國家教委1994年規(guī)定的每天9小時的睡眠標準，而初中生的睡眠狀況更隨著年齡增長“每況愈下”；近8%的少年兒童午餐無規(guī)律，或用零食、方便面代替，或在快餐店或用盒飯解決；課桌椅尺寸過小、書包過重、教室通風或采光不符合要求等與少兒生長發(fā)育水平不相適宜的設(shè)施和活動；未經(jīng)質(zhì)量檢測的文具、玩具，不符合環(huán)保要求的家庭裝修、食品中的各種人工添加成分等可能存在的有毒、有害物質(zhì)。
　　有10%左右的少年兒童每天上網(wǎng)時間超過1小時，約1%的少年兒童接近上網(wǎng)成癮狀態(tài)，每天上網(wǎng)超過3小時，但約30%的家長對孩子使用電腦不加控制，或在孩子用電腦學習時不加限制。兒童上網(wǎng)常光顧的網(wǎng)站通常帶有不健康的內(nèi)容，如聊天室(選擇率為24.1%)、交友天地(23.4%)、影視娛樂(17%)、占卜星座(7.2%)、成人保健(1.8%)等。
　　研究認為，少年兒童的身體健康和生命安全可能在多方面遭受威脅。但更為危險的是，包括家長、教師和學生在內(nèi)的許多人對此還缺乏足夠的意識。其重要原因是人們所接受的基本教育中，缺乏與個人的生存和健康息息相關(guān)的數(shù)據(jù)或信息。
　　隱性精神傷害多發(fā)生在家庭中。調(diào)查從少年兒童在精神方面是否遭受不好的刺激、心理上是否有痛苦感受等角度探討其精神傷害狀況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，8.6%和47.4%孩子說家長經(jīng)常或偶爾把自己一個人留在家中；有11.7%的孩子曾遇到“家長只顧自己，不關(guān)心我”的情況；9.1%的孩子把家長不關(guān)心自己列為最害怕的事件；近20%的孩子在遭遇傷害或受委屈時不告訴任何人或找不到人訴說；大約45%的孩子遇到過父母吵架或打架。接近一半的少年兒童遭遇過家長管得過多，自己沒有自由的情況；隨著年齡增長，有過類似體驗的孩子比例越來越高；8.1%的12歲以下兒童和13%左右的少年把這種情況列為自己最害怕的事件；約21.5%的孩子曾有過被迫學習樂器、舞蹈、繪畫的遭遇，而且有5.8%的孩子視其為自己最害怕的事件。
　　研究認為，正常心理需要得不到滿足而使孩子感到孤獨，家長對子女的過度滿足與過度保護、過高期望，孩子承受過大學習壓力，以及置身于精神傷害的環(huán)境，如親歷父母之間的爭吵與沖突等，都會對少年兒童造成潛在的傷害。而與身體傷害相伴隨的精神傷害往往是相當嚴重的，如家長的打罵和說教會引起孩子各種消極情緒體驗，長期積郁的苦悶和不滿爆發(fā)出來時，就可能傷害他人或傷害自己。近年來，青少年因心懷不滿而殺害父母的案件屢見報端，這種由于消極心理體驗積累和放大而使受害者變成傷害者的情況，是精神傷害的一種極端后果。
　　從更深層的角度，兒童青少年精神傷害事件屢屢發(fā)生，而社會對此卻缺乏足夠關(guān)注，尤其缺少相應的賠償和補救機制，這與中國社會的文化傳統(tǒng)有一定的關(guān)系。這種文化傳統(tǒng)重集體輕個人，強調(diào)對社會需求的適應而忽略對個人需要的關(guān)懷。少年兒童在社會生活中處于弱勢地位，他們的心聲更容易遭到忽視。一些父母將孩子視為自己的私有財產(chǎn)，完全忽視其作為人類個體的需要和感受，想怎樣對待就怎樣對待。一些教師過分強調(diào)所謂的“師道尊嚴”，對學生作為人的尊嚴全然不顧，有的在傷害孩子的心靈之后卻渾然不知，有的甚至把損傷孩子的自尊心看作一種有效的教育手段。在這樣的背景下，要解決少年兒童的精神傷害問題任重而道遠。
　　2.造成傷害的原因何在
　　【學校原因】
　　學校在兒童生活中處于最為核心的地位，兒童的大部分清醒時間都是在學校度過的，而兒童最容易受到傷害的地方又往往是那些兒童活動較多的地方。因此，學校在保護兒童免受傷害方面具有不可推卸的責任。但目前我國學校在保護兒童方面存在著一些弊端。
　　首先，學校的管理體制和管理措施等組織因素存在著漏洞。有相當數(shù)量的學校，特別是農(nóng)村中小學，沒有建立起一套完整的安全保護措施，普遍存在安全制度不健全、管理不嚴格的現(xiàn)象。學校的許多公用設(shè)施未達到國家規(guī)定的安全標準。
　　其次，學校存在著教育方法不當、教師素質(zhì)差等因素導致的兒童傷害。一些教師不注重師德修養(yǎng)，法制觀念淡薄，在教學工作中態(tài)度粗暴、方法簡單，對于學習落后或違紀的學生采用諷刺、挖苦、侮辱、體罰或變相體罰甚至毆打等方法，導致學生人身傷害、殘疾甚至死亡。此外，學校課程設(shè)置及教育內(nèi)容也存在缺失，在多數(shù)小學生課堂上，校內(nèi)外活動安全、交通安全、自然災害防范、性侵犯防范等教育至今仍是空白，健康常識的傳授往往得不到應有的重視。
　　【社會原因】
　　社會環(huán)境的狀況及其急劇的變化是影響少年兒童身體健康的一個更復雜、更深刻的原因。
　　政府對有關(guān)兒童保護方面的立法與監(jiān)管的不完善，是目前兒童受到傷害的主要原因。目前，我國雖已頒布了多種對兒童實施保護的法律，但這些法律對未成年人權(quán)利保護不夠整合，法律的程序化、司法化程度也很不夠，在現(xiàn)實中不能被引用，從而出現(xiàn)了兒童保護的空白。此外，立法中對預防為主的原則體現(xiàn)得很不夠，如目前我國法律中對于青少年犯罪、虐待、兒童人身傷害、兒童健康的定義過于狹窄，造成只有在兒童受到較嚴重傷害時才能得到法律的保護。
　　我國社會處于轉(zhuǎn)型期的時代背景是兒童人身傷害更為宏觀的原因。由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會急劇轉(zhuǎn)化為工業(yè)化現(xiàn)代城市社會的過程中，整個社會從技術(shù)、經(jīng)濟到人們的生活方式和交往方式，乃至家庭結(jié)構(gòu)和家庭關(guān)系，都越來越滲入工業(yè)化和城市化的要求和觀念。技術(shù)基礎(chǔ)和組織結(jié)構(gòu)的深刻變革，瓦解了保護和教育兒童的傳統(tǒng)生活環(huán)境和方式，給兒童的生存環(huán)境帶來了許多不明朗、不適應，甚至不合理的因素，弱化了社會和家庭保護兒童的能力，增加了兒童受傷害的機會。
　　——交通方式的變化。四通八達的道路交通網(wǎng)和各式各樣快速的交通工具，必然嚴重擠壓兒童可以自由、安全活動的空間，甚至直接造成對兒童肢體的嚴重傷害。
　　——交往方式的變化。現(xiàn)代城市居民的松散性、封閉性及疏遠性，使兒童的社會活動缺少傳統(tǒng)社會中的那種鼓勵、監(jiān)督與幫助。
　　——社會精神氛圍的變化。多元化價值取向以及個人主義、消費主義、享樂主義也同樣影響著兒童的心理和行為，使兒童在行為過程中遭遇更多的身體傷害和精神傷害。
　　——現(xiàn)代社會結(jié)構(gòu)缺乏對兒童和青少年的“童性”的深刻了解。其一，現(xiàn)代社會的職業(yè)制度、工作制度、建筑和生活環(huán)境以及生活節(jié)奏，均按照成人的體能和心智狀態(tài)、水平設(shè)計，是兒童群體所難以適應的；其二，伴隨技術(shù)的進步，高技術(shù)含量且驚險刺激的游樂設(shè)施和場所被開發(fā)出來，這種技術(shù)因素對青少年和兒童的傷害日益嚴重；其三，現(xiàn)代社會各種設(shè)施的專門化和集中化，嚴重抑制了兒童游戲的天性，也增加了兒童在游戲過程中的危害。
　　【家庭原因】
　　造成兒童傷害的直接的家庭原因是父母教育方式方法不得當、法的觀念淡薄。許多家長對兒童權(quán)利沒有什么概念，對青少年保護方面的法律知之甚少，也缺乏對兒童進行保護的意識，特別是性侵犯保護方面的意識。
　　造成兒童人身傷害的宏觀家庭原因，是目前我國工業(yè)化中家庭結(jié)構(gòu)和家庭關(guān)系的變化。工業(yè)社會造成家庭與社會的分離，大家庭的失去和核心家庭的增多，使兒童既得不到職業(yè)父母的連續(xù)照管，也缺乏上一代人的關(guān)愛與照料；離異家庭的增多，職業(yè)社會對父母造成的巨大生活壓力，使許多家庭失去了往日的溫馨與歡樂，可能助長家庭暴力的發(fā)生，生活在其中的兒童更易受到精神和身體上的傷害。
　　【其他原因】
　　兒童人身傷害主要表現(xiàn)在間接的社會文化價值因素和社會管理因素。
　　受傳統(tǒng)文化價值觀的影響，兒童的權(quán)利得不到合理的伸張。我國目前存在組織管理上的缺失，在急劇的社會轉(zhuǎn)型過程中，新的社會因素不斷萌發(fā)，而相應的組織和管理手段往往滯后，尤其是市場管理不善，給兒童帶來直接的傷害。如兒童食品和用品生產(chǎn)、電子游戲機、音像圖書、娛樂休閑場所的管理等。此外，我國目前并沒有任何一個政府機構(gòu)實施對兒童的保護，對青少年進行保護的通常是一些民間機構(gòu)或兒童福利基金等公共事業(yè)組織，還缺乏一種有權(quán)利的組織機構(gòu)來實施對兒童的保護。
　　3.如何避免學生受傷害
　　——除了加強立法和加大執(zhí)法力度外，減少少年兒童人身傷害事件有賴于專門的組織機構(gòu)。西方國家大多設(shè)有兒童福利局。這是一種政府機構(gòu)，專門負責維護兒童、青少年的基本權(quán)益，在兒童、青少年遭遇各種傷害時為他們提供直接保護和幫助。作為社會中的一個弱勢群體，少年兒童自身缺乏維護自身權(quán)益的能力，遭遇人身傷害，特別是來自監(jiān)護人或監(jiān)護機構(gòu)的傷害時，他們往往處于無力反抗和無法擺脫的境地。為此，國家或各級政府有必要設(shè)立維護兒童權(quán)益的專門機構(gòu)，以從制度上保證少年兒童的合法權(quán)益。
　　——通過各種教育渠道和方式并充分利用多種媒體資源，加強安全教育和健康教育，真正喚醒少年兒童的安全意識，傳授自我防護的知識和技能，發(fā)揮心理健康教育對防治精神傷害的作用。
　　——發(fā)揮社區(qū)及社會組織的作用。作為少年兒童日常生活的重要場所，社區(qū)應為防止少年兒童人身傷害，進一步發(fā)揮和完善其管理與服務的功能。充分利用現(xiàn)有的社會組織機構(gòu)，如青少年法律救助中心等，并鼓勵建立新的類似組織，為保證少年兒童的生命安全和身心健康建構(gòu)一個廣泛的社會支持系統(tǒng)。
　　——政府部門應加強對兒童食品和用品生產(chǎn)廠家和銷售商的管理，切實保障兒童的安全與健康。政府部門在加強管理中，不僅要對玩具的質(zhì)量作出嚴格要求，還應該對其文化內(nèi)涵作出切合實際的規(guī)定。