摘要：企業安全培訓是安全生產的一項重要的基礎性工作，是企業提高從業人員安全素質和安全生產技能、強化安全防范意識的有效途徑。針對安全培訓中的低效問題，企業安全培訓必須把握成人學習規律和企業安全生產需求，以提高培訓質量為中心，以提高企業員工的安全素質和崗位安全技能為目標，根據企業領導層、管理層、操作層的崗位安全需要和企業安全管理實際，創新工作思路，創新培訓方法，認真開展培訓需求分析，科學設計培訓方案，探索適應性培訓方式，分層分類實施培訓，切實提高培訓效果。

　　關鍵詞：安全培訓；需求分析；低效；對策

　　安全培訓是企業安全生產的一項重要的基礎性工作，是企業提高從業人員安全素質和安全生產技能、強化安全防范意識的有效途徑，是搞好安全生產的治本之策。大多數企業都把安全培訓作為建立企業安全生產長效機制的重要舉措，重視并開展多種形式的安全教育培訓工作。但是，值得深思的是，盡管各類培訓班不斷舉辦，安全檢查接連不斷，而在企業生產中違章指揮、違章作業、違反安全生產紀律等現象卻屢禁不止，安全事故時有發生，安全生產的形勢仍然相當嚴峻，安全培訓的效果并不理想。企業安全培訓為什么達不到預期的效果?如何使企業安全培訓卓有成效?這是一個值得深思和急待解決的問題。本文就此談點粗淺的認識。

　　一、企業安全培訓低效原因分析

　　一是缺少長期、系統的培訓規劃。雖然企業管理者與職工都充分認識到安全生產的重要性和安全教育培訓工作的必要性，但在具體實踐中往往沒有長期、系統的安全教育培訓計劃，培訓工作呈階段性、短期性特點，工作隨意性較大。有些企業只是在安全管理上出現了較大的問題、出現了安全事故的情況下，才臨時安排培訓工作，滿足于短期需求和眼前利益。甚至希望通過一次培訓就想從根本上增強職工的安全意識，大幅度提高職工的安全操作能力。而事實上，成年人的思想觀念是經過長期形成的，不通過系統、長期的教育是不可能短時間改變的。有些企業隨著生產工作的不斷變化，經常轉移培訓側重點，如此蜻蜓點水，廣種薄收，效果自然不明顯。“救火式”培訓之所以逐漸被否定，就是因為培訓本身沒有與企業戰略結合并缺乏規劃性。

　　二是培訓需求分析不到位。在培訓開始之前應該做什么?一位資深培訓經理曾說過：“我把60%的時間和精力放在了培訓需求分析上”。培訓需求分析指在規劃與設計每項培訓活動之前，由培訓部門、項目負責人、培訓教師等采用各種方法與技術，對參與培訓的組織及其員工的培訓目標、知識結構、技能狀況等方面進行系統的鑒別與分析，以確定這些組織和員工是否需要培訓及如何培訓的一種活動或過程。需求分析使培訓工作能夠有的放矢，并為后面的培訓規劃設計、組織與實施、評估和反饋等工作建立明確的目標和準則，因此它是搞好培訓工作的關鍵。培訓工作之前必須進行大量科學、系統的分析，其結論將成為培訓工作開展的主要依據。但是，很多企業往往忽視這一點，對開展培訓缺乏充分的調研，培訓前不進行深入細致的需求分析，沒有真正按照企業需求、學員需要設計培訓方案，往往出現內容、方式、課程與企業總目標聯系不緊密的情況，培訓只是流于形式，培訓效果事倍功半。

　　三是培訓目的不明確。很多培訓僅限于針對相關安全法規、文件通報和生產知識技能的培訓，不分層次，不分對象，培訓內容不是學員急需的，與生產實踐脫節，培訓班辦了，證書也發了很多，但是真正達到什么效果卻不得而知，起不到應有的教育警示作用。所以，企業應根據職工的文化程度、技能等級、崗位分類和所擔負的工作來進行有針對性的培訓。

　　四是師資方面存在問題。一方面，安全培訓機構的專職教師承擔著大量的教學工作，但安全管理實踐經驗相對缺乏；另一方面，來自企業管理崗位和技術崗位的兼職教師，有很好的管理經驗和現場經驗，但其業務工作繁忙，難以經常性深入安全培訓工作。有的兼職教師實踐經驗豐富，但缺乏培訓教學藝術，培訓效果仍然不理想。所以，專、兼職教師的結合問題、互補問題，是一個值得研究和探討的課題。

　　五是培訓方法缺乏靈活性和生動性。培訓教師習慣于傳統的課堂式教學，不能體現成人教育的特點，培訓中以教師為中心，以理論講解為主，“老師講，學員聽，考試測”，灌輸式教學，缺少必要的案例剖析和互動交流，學員始終處于被動接受的角色不能滿足不同層次職工的需求，不能引起學習興趣，反而會使職工感到枯燥、單調、厭倦，培訓效果低下，培訓質量難以保證。