3月4日，昆明市紀委網站發布消息，昆明市盤龍區明通小學“9·26”踩踏事故7名責任人被處分。（3月5日《信息時報》）

　　時隔半年之后，那場午休后的噩夢，終于等來了最新的說法，除了七名責任人被處分外，另外兩位相關責任還將被追究刑事責任，除此以外，一個更值得關注的信息是，經事故調查組調查認定，該事故是一起校園安全責任事故。一次責任的厘定，雖然不能實現對悲劇的救贖，倒也是對災難的深刻交代，而再來審視那場本可避免的災難來看，踩踏事故顯然不僅僅是一起安全責任事故，這并非災難情緒下的矯情，更深刻的反思，可能才是對悲劇最好的救贖。

　　不妨回到那令人沉重的現場中來，不得不追問的是，一塊充斥著危險的棉花墊是如何出現在樓梯口的？一塊棉花墊的翻倒又如何讓孩子們慌亂不堪？在事發現場，是否有老師在旁監護呢？當這些高概率的“偶然”，總是埋伏著這樣慘痛的必然，我們會痛心疾首地去重設種種不現實的“如果”，但所謂“如果有如果”，不過是無力的哀嘆和痛惜，在災難之后，真正有力的檢視，應是繼續重提這樣的反思：在踩踏災難發生之前，我們還踩踏過什么呢？

　　首先要反思的是，學校的安全管理是不是被踩踏了呢？應該沒有誰不知道“安全重于泰山”，也應該沒有誰沒聽說“安全問題無小事”，尤其是在一家以孩子為主體的小學里，安全更應該是校園管理的重中之重，它應是一所學校必須葆有的常態，而不是建立在幾個責任身上的裹挾。但是，當我們看到一塊足以致命的海綿墊出現在樓梯頭的轉角處，當我們看到因秩序維護缺失讓危險趁虛而入，安全管理之孱弱，也不是幾個責任人所能承受之重。于此，災難中的偶然與必然，似乎是不難想見的發生。

　　其次要反思的是，學校的安全教育又是不是被踩踏了呢？孩子的慌亂和無助，所映襯的正是學校安全教育的缺失。悲劇的發生，正是在于孩子們在逼仄的空間里，由于缺乏對整個空間的安全情況作出判斷的能力，更遑論應對危機的能力，就必然發生內耗而導致行動的無序。這種判斷和應對能力，顯然不會天生而來，它應該成為學校安全教育的重要內容。但是，很顯然，我們再次因為忽視甚至是罔顧，而錯失了安全教育所能創造的奇跡。

　　一個頗為諷刺的事實是，在濃烈的悲切與悸痛中，在熾烈的不安和焦灼中，一所光鮮至少曾經光鮮過的學校變得清晰。根據媒體的描述，這所小學創建于1955年，是教育部首批命名的“現代教育技術實驗學校”，是“云南省一級示范學校”、“云南省實驗學校”、“云南省優級甲等學校”。無意于去否定該校在基礎教育中所創造過的輝煌，但是，當去檢視曾對安全管理和教育的“踩踏”，這些曾經的榮譽會否是響亮的諷刺呢？

　　當然，當災難隱含著偶然和必然，這不僅僅是對一所學校的因忽視或罔顧安全管理和教育的踩踏追問，同樣要被追問的，還有我們的教育主政者，在教育價值偏好上，是否因過于急功近利而踩踏了教育的本原呢？還有我們的家長，在望子成龍中，是否因偏執于成績的“卓越”而踩踏了育人的真諦呢？

　　于此而言，問責過后，一個更大的期待，還是在于校園安全格局的整體向好，這種向好不是建立在顫顫巍巍的幾個所謂責任人身上，而是在堅定的安全邏輯中，以及來自課堂內外的安全教育中。