第五講 安全教育學(xué)理論
羅云 教授 中國地質(zhì)大學(xué)(北京)
5.1一般教育原理與安全教育學(xué)基礎(chǔ)
5.1.1教育的本質(zhì)
教育對人的發(fā)展具有必要性和主導(dǎo)性，這是由于人的生活是靠勞動改造自然和進(jìn)行生產(chǎn)來維持生命并使之發(fā)展下去的，而要安全地生產(chǎn)決定了必須結(jié)合一定的社會關(guān)系，并在其中創(chuàng)造和運(yùn)用安全生產(chǎn)手段和安全生產(chǎn)的技術(shù)以及與此相適應(yīng)的各種制度、習(xí)慣、文化等復(fù)雜體系來進(jìn)行。人的生活現(xiàn)狀以及文化體系不是固定地維持下去，特別是在生活受到災(zāi)害威脅的時代，人們要不斷地加以變革，并創(chuàng)造出更安全的生活和文化。這種創(chuàng)造和變革的活動是人類發(fā)展的前提。而教育對這種活動起主導(dǎo)的作用，因為教育是有目的、有計劃的社會活動過程，它對人的影響最為深刻。安全教育作為教育的重要部分，顯然對人類的發(fā)展起著重要的作用。
5.1.2教育的機(jī)理
管理心理學(xué)認(rèn)為，意識是高度完善、高度有組織的特殊物質(zhì)－人腦的機(jī)能，是人類特有的對客觀現(xiàn)實(shí)的能動反映。社會存在決定人們的意識；意識又反過來對物質(zhì)發(fā)展過程以巨大影響。意識是人們經(jīng)過從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的多次反復(fù)形成的。它從反映客觀現(xiàn)實(shí)中引出概念、思想、計劃來指導(dǎo)行動，使行動行動具有目的性、方向性和預(yù)見性。
安全教育的機(jī)理遵循著管理心理學(xué)的一般規(guī)律：生產(chǎn)過程中的潛變、異常、危險、事故給人以刺激，由神精傳輸于大腦，大腦根據(jù)已有的安全意識對刺激作出判斷，形成有目的、有方向的行動。所以，安全教育的基本出發(fā)點(diǎn)是：
1） 盡可能地給受教育者輸入多種＂刺激＂，如講課、參觀、展覽、討論、示范、演練、實(shí)例等，使其＂見多＂、＂博聞＂，增強(qiáng)感性認(rèn)識，以求達(dá)到＂廣識＂與＂強(qiáng)記＂。
2） 促使受教育者形成安全意識。經(jīng)過一次、兩次、多次、反復(fù)的＂刺激＂，促使受教育者形成正確的安全意識。安全意識是人們關(guān)于安全法規(guī)的認(rèn)識與理論、觀點(diǎn)、思想和心理的狀況，從而形成生產(chǎn)活動過程中對時空的安全感。
3） 促使受教育者作出有利安全生產(chǎn)的判斷與行動。判斷是大腦對新輸入的信息與原有意識進(jìn)行比較、分析、取向的的過程。行動是實(shí)踐判斷指令的行為。安全生產(chǎn)教育就是要強(qiáng)化原有安全意識，培養(yǎng)辨別是非、安危、福禍的能力，堅定安全生產(chǎn)行為。這就涉及到受教育者的態(tài)度、情緒和意志等心理問題。
4） 創(chuàng)造條件促進(jìn)受教育者熟練掌握操作技能。技能是指憑借知識和經(jīng)驗，操作者運(yùn)用確定的勞動手段作用于勞動對象，安全熟練地完成規(guī)定的生產(chǎn)工藝要求的能力。培養(yǎng)安全操作技能是安全生產(chǎn)教育的重點(diǎn)，是安全意識、安全態(tài)度的具體體現(xiàn)。
5.1.3學(xué)習(xí)與教育的規(guī)律
人的學(xué)習(xí)過程需要漸進(jìn)性、重復(fù)性，這是人的生理與心理的特性決定的。如人對學(xué)習(xí)的知識會產(chǎn)生遺忘。遺忘就是記過的材料不能再認(rèn)或回憶，或者表現(xiàn)為錯誤的再認(rèn)或回憶。艾賓浩斯對遺忘現(xiàn)象首先進(jìn)行了研究，并用一曲線規(guī)律來描述，稱作艾賓浩斯遺忘曲線。實(shí)際對不同的人和不同的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行識記，會有不同的遺忘曲線。
明白了這個道理，對我們?nèi)绾伍_展安全教育具有實(shí)際的意義。例如，對新員工的入廠教育，即使進(jìn)行了認(rèn)真的安全三級教育，并且考試合格，但假若以后不去管他，那么不要多久，按照遺忘規(guī)律，他將會忘掉大部分的安全知識。這樣就會在生產(chǎn)過程中對安全規(guī)定進(jìn)行再認(rèn)，或形成錯誤的再認(rèn)與處理，最終必然產(chǎn)生失誤行為，從而導(dǎo)致事故發(fā)生。
為了防止遺忘量越過管理的界限，就要定期、或及時地進(jìn)行安全教育，使記憶間斷活化，從而保持人的安全素質(zhì)和意識警覺性。
5.2 安全教育的目的
人的生存依賴于社會的生產(chǎn)和安全，顯然，安全條件是重要的方面。而安全條件的實(shí)現(xiàn)是由人的安全活動去實(shí)現(xiàn)的，安全教育又是安全活動的重要形式，這是由于安全教育是實(shí)現(xiàn)安全目標(biāo)，即防范事故發(fā)生的主要對策之一。由此看來，安全教育是人類生存活動中的基本而重要的活動。
安全教育的目的、性質(zhì)是社會體制所規(guī)定的。計劃經(jīng)濟(jì)為主的體制，企業(yè)的安全教育的目的較強(qiáng)地表現(xiàn)為“要你安全”，被教育者偏重于被動的接受；在市場經(jīng)濟(jì)體制下，需要做到變“要你安全”為“你要安全”，變被動的接受安全教育為主動要求安全教育。安全教育的功能、效果，以用安全教育的手段都與社會經(jīng)濟(jì)水平有關(guān)，都受社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的制約。并且，安全教育為生產(chǎn)力所決定，安全教育的內(nèi)容、方法形式都受生產(chǎn)力發(fā)展水平的限制。由于生產(chǎn)力的落后，生產(chǎn)操作復(fù)雜，人的操作技能要求很高，相應(yīng)的安全教育主體是人的技能；現(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展，使生產(chǎn)過程對于人的操作要求越來越簡單，安全對人的素質(zhì)要求主體發(fā)生了變化，即強(qiáng)調(diào)了的人的態(tài)度、文化和內(nèi)在的精神素質(zhì)，因此，安全教育的主體也應(yīng)發(fā)生改變。因此，安全文化的建設(shè)確實(shí)與現(xiàn)代社會的安全活動要求是合拍的。
5.3 安全教育學(xué)的基本原則
安全教育原則是進(jìn)行安全教學(xué)活動中所應(yīng)遵循的行動準(zhǔn)則。它是教學(xué)工作實(shí)踐中總結(jié)出來的，是教學(xué)過程客觀規(guī)律的反映。安全教育原則有：
1.教育的目的性原則。企業(yè)安全教育的對象包括企業(yè)的各級領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)的職工、安全管理人員以及職工的家屬等。對于不同的對象，教育的目的是不同的。各級領(lǐng)導(dǎo)是安全認(rèn)識和啊決策技術(shù)的教育；企業(yè)職工是安全態(tài)度、安全技能和安全知識的教育；安全管理人員是安全科學(xué)技術(shù)的教育；職工家屬是讓其了解職工的工作性質(zhì)、工作規(guī)律及相關(guān)的安全知識等。只有準(zhǔn)確地掌握了教育的目的，才能有的放矢，提高教育的效果。
2.理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。安全活動具有明確的實(shí)用性和實(shí)踐性。進(jìn)行安全教育的最終結(jié)果是對事故的防范，只有通過生活和工作中的實(shí)際行動，才能達(dá)到此目的。因此，安全教育過程中必須做到理論聯(lián)系實(shí)際。為此，現(xiàn)場說法、案例分析是安全教育的基本形式。
3.調(diào)動教與學(xué)雙方積極性的原則。有人說：安全事業(yè)是“積德”事業(yè)。從受教育者的角度，接受安全教育，利己、利家、利人，是與自身的安全、健康、幸福息息相關(guān)的事情，所以，接受安全教育應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的要求。對此，我們應(yīng)該避免對安安全效果的間接性、潛在性、偶然性的錯誤認(rèn)識，全面地、長遠(yuǎn)地、準(zhǔn)確地理解安全活動的意義和價值。
4.鞏固性與反復(fù)性原則。安全知識，一方面隨生活和工作方式的發(fā)展而改變；另一方面安全知識的應(yīng)用在人們的生活和工作過程中是偶然的，這就使得已掌握的安全知識隨著時間的推移，會退化�！熬婇L鳴”是安全領(lǐng)域的基本策略。其中就道出了安全教育的鞏固性與反復(fù)性原則的理論基礎(chǔ)。
5.安全教育的作用。在教學(xué)過程中，經(jīng)常起作用并直接關(guān)系教學(xué)效果的基本因素有兩個：一個是人的因素，包括教育者和被教育者，另一個是物質(zhì)的因素，即有關(guān)教學(xué)工作的各種物質(zhì)設(shè)備和這些設(shè)備的有效使用。特別是隨著現(xiàn)代教學(xué)工具的發(fā)展，教學(xué)手段的作用越來越占有重要的地位。
安全教育承擔(dān)著傳遞安全生產(chǎn)經(jīng)驗和安全生活經(jīng)驗的任務(wù)。安全教育使得人的安全文化素質(zhì)不斷提高，安全精神需求不斷發(fā)展；通過安全教育能夠形成和改變?nèi)藢Π踩恼J(rèn)識觀念和對安全活動及事物的態(tài)度，使人的行為更為符合社會生活中和企業(yè)生產(chǎn)中的安全規(guī)范和要求。因此，安全教育在安全活動領(lǐng)域充擔(dān)著十分重要的角色。
5.4安全教育模式及技術(shù)
5.4.1安全教育方法
合理的教育方法是提高教學(xué)效果的重要方面。通常在教學(xué)進(jìn)程中有如下方法可參考：啟發(fā)式教學(xué)法；發(fā)現(xiàn)法；講授法；談話法；讀書指導(dǎo)法；演示法；參觀法；訪問法；實(shí)驗和實(shí)習(xí)；練習(xí)與復(fù)習(xí)法；研討法；宣傳娛樂法等。教學(xué)的方法是多種多樣的，各種方法有各自的特點(diǎn)和作用，在應(yīng)用中應(yīng)結(jié)合實(shí)際的知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)對象，靈活采用。比如，對于大眾的安全教育，多采用宣傳娛樂法和演示法；對中小學(xué)生的安全教育多采用參觀法、講授法和演示法等；對各級領(lǐng)導(dǎo)和官員多采用研討法和發(fā)現(xiàn)法等；對于企業(yè)職工的安全教育則宜采用講授法、談話法、訪問法、練習(xí)法和復(fù)習(xí)法等；對于安全專職人員則應(yīng)采用講授法、研討法、讀書指導(dǎo)法等。
安全教育的方法和一般教學(xué)的方法一樣，多種多樣，各種方法有各自的特點(diǎn)和作用，在應(yīng)用中應(yīng)結(jié)合實(shí)際的知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)對象，靈活多樣。對于企業(yè)職工的安全教育建議采用講授法、談話法、訪問法、練習(xí)和復(fù)習(xí)法和宣傳娛樂法等；對于安全專職人員則采用講授法、研討法、讀書指導(dǎo)法等。
講授法。這是教學(xué)常用的方法。具有科學(xué)性、思想性、嚴(yán)密的計劃性、系統(tǒng)性和邏輯性；語言優(yōu)美
談話法。指通過對話的方式傳授知識的方法。一般分為啟發(fā)式談話和問答式談話。
讀書指導(dǎo)法。是通過指定教科書或閱讀資料的學(xué)習(xí)來獲取知識的方法。這是一種自學(xué)方式，需要學(xué)習(xí)者具有一定的自學(xué)能力。
訪問法。是對當(dāng)事人的訪問，現(xiàn)身說法，獲得知識和見聞。
練習(xí)與復(fù)習(xí)法。涉及操作技能方面的知識往往需要通過練習(xí)來加以掌握。復(fù)習(xí)是防止遺忘的主要手段。
研討法。通過研討的方式，相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短，達(dá)到深入消化、理解和增長新識。
宣傳娛樂法。通過宣傳媒體，寓教于樂，使安全的知識和信息通過潛移默化的方式深入職工之中。
5.4.2安全教育的合理設(shè)計
首先是安全教育對象的設(shè)計，就總的社會而言，安全教育的對象對于企業(yè)有生產(chǎn)的決策者、管理者、安全專業(yè)人員、企業(yè)職工和家屬等；對于社會有政府官員、居民、學(xué)生、大眾等。
針對不同的教育對象，應(yīng)該有安全教育內(nèi)容的設(shè)計。一般來說，安全教育的內(nèi)容涉及安全常識、安全法規(guī)、安全標(biāo)準(zhǔn)、安全政策、安全技術(shù)、安全科學(xué)理論、安全技能等。
顯然不同的對象應(yīng)有不的安全教育目標(biāo)。即，總的目標(biāo)是提高人的安全素質(zhì)，這要通過強(qiáng)化安全意識；發(fā)展安全能力；增長安全知識；提高安全技能等來實(shí)現(xiàn)。
安全教育的方式設(shè)計也是重要的環(huán)節(jié)。常規(guī)的安全教育方式有持證上崗教育；特種作業(yè)教育；全員安全教育；日常安全教育；家屬、學(xué)生、公民的基本教育等。
5.4.3安全教育的技術(shù)
安全教育的手段及技術(shù)有：人－人傳授教育；人－機(jī)演習(xí)培訓(xùn)；人－境訪問教學(xué)；電化教學(xué)；計算機(jī)多媒體培訓(xùn)等。
就安全課講授的形式而言，還可以用如下十種方式進(jìn)行：報告式安全課；電教式安全課；答疑式安全課；研討式安全課；演講式安全課；座談式安全課；參觀式安全課；競賽式安全課；試驗式安全課綜合式安全課。
隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，目前在國際范圍內(nèi)還發(fā)展了一種新的教育培訓(xùn)方式，這就是《職業(yè)安全衛(wèi)生計算機(jī)多媒體培訓(xùn)技術(shù)》。這種系統(tǒng)已于1999年底由中國地質(zhì)大學(xué)（北京）開發(fā)成功。這是我國職業(yè)安全衛(wèi)生領(lǐng)域的第一套大型多媒體軟件系統(tǒng).它具有文字、圖像、視頻、聲音等多種媒體。培訓(xùn)內(nèi)容包括防火防爆、機(jī)械安全、電氣安全、鍋爐壓力容器安全、安全管理、職業(yè)衛(wèi)生、特種作業(yè)七個通用安全學(xué)科。本系統(tǒng)具有學(xué)習(xí)、測試、評分、管理、打印等多種功能，可適用不同的測試對象和測試難度。系統(tǒng)在WIN95、WIN98平臺下，可在光盤上直接運(yùn)行，也可安裝于硬盤上運(yùn)行。系統(tǒng)建立在微機(jī)WIN95或WIN98平臺下，安裝于硬盤上運(yùn)行。系統(tǒng)可提供的學(xué)科內(nèi)容有防火防爆、電氣安全、機(jī)械安全、鍋爐壓力容器安全、安全管理、職業(yè)衛(wèi)生、特種作業(yè)。特種作業(yè)包括電工、起重作業(yè)工、廠內(nèi)機(jī)動車輛工、電梯操作工、建筑登高架設(shè)工、焊工、鍋爐工七個工種。學(xué)習(xí)過程中可根據(jù)需要按不同難度等級選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，難度等級包括：一般難度（適用于一般員工）；中等難度（適用于管理人員和專業(yè)人員）；較難（適用安全專業(yè)人員）；一般及中等難度、中等及較難、任意難度六個組合層次。培訓(xùn)方式有學(xué)習(xí)和測試兩種，其中測試分為出試卷測試和機(jī)上測試。
5.5企業(yè)安全教育的對象、目標(biāo)與內(nèi)容
企業(yè)安全教育內(nèi)容、方式應(yīng)以對象的不同而不同，這是由于不同的對象對掌握的知識和內(nèi)容有所區(qū)別。對一個企業(yè)來講，安全教育的對象主要包括企業(yè)的決策層（法人代表、各級黨政領(lǐng)導(dǎo)）、生產(chǎn)的管理者、員工、安全專業(yè)管理人員，以及職工的家屬五種對象。
5.5.1企業(yè)決策層（法人及決策者）的安全教育
企業(yè)決策層是企業(yè)的最高領(lǐng)導(dǎo)層（包括企業(yè)法人和決策者）。其中第一負(fù)責(zé)人就是企業(yè)的法人代表。企業(yè)法人代表及決策者是企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的主要決策人，是企業(yè)利益分配和生產(chǎn)資料調(diào)度的主要控制者，同時也是企業(yè)安全生產(chǎn)的第一指揮者和責(zé)任人。所以決策者們必須具備較高的安全文化素質(zhì)，這就需要對決策層不斷進(jìn)行必要的安全教育。
1）企業(yè)決策層安全教育的知識體系
對決策層的安全教育重點(diǎn)在方針政策、安全法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)的教育。具體地可以從以下幾個方面進(jìn)行教育：
懂得安全法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及方針政策：企業(yè)決策層應(yīng)有意地培養(yǎng)自己的安全法規(guī)和安全技術(shù)素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)國家和行業(yè)主管部門頒發(fā)的安全法規(guī)文件和有關(guān)安全技術(shù)法規(guī)，以及事故發(fā)生規(guī)律。安全生產(chǎn)的技術(shù)法規(guī)包括安全生產(chǎn)的管理標(biāo)準(zhǔn)，勞動生產(chǎn)設(shè)備、工具安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，生產(chǎn)工藝安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，防護(hù)用品標(biāo)準(zhǔn)等；重大責(zé)任事故的治安處罰與行政處罰；違反安全生產(chǎn)法律應(yīng)承擔(dān)的相應(yīng)的民事責(zé)任；違反安全生產(chǎn)法律應(yīng)承擔(dān)的相應(yīng)的刑事責(zé)任；在什么情況下構(gòu)成重大責(zé)任事故罪等。
安全管理能力培養(yǎng)：決策層只有具備較高的安全管理素質(zhì)才能真正負(fù)起“安全生產(chǎn)第一責(zé)任人”的責(zé)任，在安全生產(chǎn)問題上正確運(yùn)用決定權(quán)、否決權(quán)、協(xié)調(diào)權(quán)、獎懲權(quán)；在機(jī)構(gòu)、人員、資金、執(zhí)法上為安全生產(chǎn)提供保障條件。
樹立正確的安全思想：重視人的生命價值；強(qiáng)烈的安全事業(yè)心和高度的安全責(zé)任感。
建立應(yīng)有的安全道德：作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)必須具備正直、善良、公正、無私的道德情操和關(guān)心職工、體恤下屬的職業(yè)道德，對于貫徹安全法規(guī)制度，要以身作則，身體力行。
形成求實(shí)的安全工作作風(fēng)：在市場經(jīng)濟(jì)體制下，要對企業(yè)決策層進(jìn)行求實(shí)的工作作風(fēng)教育，防止口頭上重視安全，實(shí)際上忽視安全，即所謂“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。
2）企業(yè)決策層安全教育的目標(biāo)
在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，對企業(yè)的決策層進(jìn)行安全教育，使他們在思想和意識上樹立如下的安全生產(chǎn)觀：
安全第一的哲學(xué)觀：在思想認(rèn)識上高于其他工作；在組織機(jī)構(gòu)上賦予其一定的責(zé)、權(quán)、利；在資金安排上，其規(guī)劃程度和重視程度，重于其他工作所需的資金；在知識的更新上，安全知識（規(guī)章）學(xué)習(xí)先于其他知識培訓(xùn)和學(xué)習(xí)；在管理舉措上，情感投入多于其他管理舉措；在檢查考核上，安全的檢查評比嚴(yán)于其他考核工作；當(dāng)安全與生產(chǎn)、安全與經(jīng)濟(jì)、安全與效益發(fā)生矛盾時，安全優(yōu)先。只有建立了辯證的安全第一哲學(xué)觀，才能處理好安全與生產(chǎn)、安全與效益的關(guān)系，才能做好企業(yè)的安全工作。
尊重人的情感觀：企業(yè)法人代表、領(lǐng)導(dǎo)者在具體的管理與決策過程中，應(yīng)樹立“以人為本，尊重與愛護(hù)職工”的情感觀。
安全就是效益的經(jīng)濟(jì)觀：實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)，保護(hù)職工的生命安全與健康，不僅是企業(yè)的工作責(zé)任和任務(wù)，而且是保障生產(chǎn)順利進(jìn)行，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益實(shí)現(xiàn)的基本條件�！鞍踩褪切б妗薄踩粌H能“減損”而且能“增值”，這是企業(yè)法人代表和領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)建立的“安全經(jīng)濟(jì)觀”。安全的投入不僅能給企業(yè)帶來間接的回報，而且能產(chǎn)生直接的效益。
預(yù)防為主的科學(xué)觀：要高效、高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)企業(yè)的安全生產(chǎn)，必須走預(yù)防為主的道路，必須采用超前管理、預(yù)期型管理的方法。采用現(xiàn)代的安全管理技術(shù)，變縱向單因素管理為橫向綜合管理；變事后處理為預(yù)先分析；變事故管理為隱患管理；變管理的對象為管理的動力；變靜態(tài)被動管理為動態(tài)主動管理，實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全化。
3）企業(yè)決策層的安全教育方法
對企業(yè)決策層的安全教育可以采取定期安全培訓(xùn)，持證上崗，根據(jù)國家人事部門和國家經(jīng)委的規(guī)定中可了解到，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)安全教育的形式主要是崗位資格的安全培訓(xùn)認(rèn)證制度教育，這是一種非常有力和有效安全教育形式。通過學(xué)習(xí)、認(rèn)識安全生產(chǎn)的知識，體驗和經(jīng)歷事故的教訓(xùn)，采用研討法和發(fā)現(xiàn)法來達(dá)到教育的目的。
5.5.2企業(yè)管理層的安全教育
企業(yè)管理層主要是指企業(yè)中的中層和基層管理部門的領(lǐng)導(dǎo)及其干部。他們既要服從企業(yè)決策層的管理，又要管理基層的生產(chǎn)和經(jīng)營人員，起到承上啟下的作用，是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營決策的忠實(shí)貫徹者和執(zhí)行者。他們對企業(yè)安全生產(chǎn)管理的態(tài)度、投入程度、企業(yè)地位等取著決定性的作用。企業(yè)的安全生產(chǎn)狀況，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的安全認(rèn)識有密切的關(guān)系。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的安全認(rèn)識教育就是要端正領(lǐng)導(dǎo)的安全意識，提高他們的安全決策素質(zhì)，從企業(yè)管理的最高層確立安全生產(chǎn)的應(yīng)有地位。他們的安全文化素質(zhì)對整個企業(yè)的形象具有重要影響。
1）企業(yè)管理層的安全教育知識體系
企業(yè)管理層包括中層管理干部和基層管理者。對他們的要求各不一樣。
企業(yè)中層管理干部的安全教育知識體系：企業(yè)中層管理干部除必須具備的生產(chǎn)知識外，在安全方面還必須具備一定的知識、技能：(１)多學(xué)科的安全技術(shù)知識。作為一個生產(chǎn)企業(yè)單位，直接與機(jī)、電、儀器打交道。作為一位中層領(lǐng)導(dǎo)還涉及企業(yè)管理，勞動者的管理。所以他們應(yīng)該具有企業(yè)安全管理、勞動保護(hù)、機(jī)械安全、電氣安全、防火防爆、工業(yè)衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等知識。根據(jù)各企業(yè)、各行業(yè)不同，還應(yīng)該有所側(cè)重，如：礦山，除了以上的知識體系，還應(yīng)重點(diǎn)掌握瓦斯爆炸方面的安全知識；廠礦企業(yè)必須掌握防火防爆方面的安全技術(shù)知識；(２)推動安全工作前進(jìn)的方法。如何不斷提高安全工作的管理水平，是我們中層領(lǐng)導(dǎo)干部工作的一個重點(diǎn)。中層干部必須不斷學(xué)習(xí)推動安全工作前進(jìn)的方法，如：利益驅(qū)動法、需求拉動法、科技推動法、精神鼓動法、檢查促動法、獎罰激勵法等。(３)國家的安全生產(chǎn)法規(guī)、規(guī)章制度體系；(４)安全系統(tǒng)理論；現(xiàn)代安全管理；安全決策技術(shù)；安全生產(chǎn)規(guī)律；安全生產(chǎn)基本理論和安全規(guī)程。
班組長的安全教育知識體系：企業(yè)的基層管理者，特別是班組長，也應(yīng)具有較高的安全文化素質(zhì)。因為班組是企業(yè)的細(xì)胞，是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的最小單位，是生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)的直接完成者�！吧厦媲l線，班組一根針”，企業(yè)的各項制度、生產(chǎn)指令和經(jīng)營管理活動都要通過班組來落實(shí)，因而班組安全工作的好壞，直接影響著企業(yè)的安全生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)效益。這就需要抓好班組里的帶頭人班組長的安全文化素質(zhì)的提高。(１)較多的安全技術(shù)技能。不同行業(yè)、不同工種、不同崗位要求不一樣。總體來講，必須掌握與自己工作有關(guān)的安全技術(shù)知識；了解有關(guān)事故案例；(２)熟練的安全操作技能。掌握與自己工作有關(guān)的操作技能，不僅自己操作可靠，還要幫助班內(nèi)同志避免失誤。
2）企業(yè)管理層的安全教育目標(biāo)
通過對企業(yè)管理層進(jìn)行系列的安全教育，要求他們達(dá)到一定的目標(biāo)。
企業(yè)中層管理干部的安全教育目標(biāo)：中層管理干部通過教育，具備多學(xué)科的安全技術(shù)知識、推動安全工作前進(jìn)的方法和一系列的安全法規(guī)、制度外，還具備以下安全文化素質(zhì)：(１)有關(guān)心職工安全健康的仁愛之心－－“安全第一、預(yù)防為主”的觀念牢固，珍惜職工生命，愛護(hù)職工健康，善良公正，體恤下屬；(２)有高度的安全責(zé)任感－－對人民生命和國家財產(chǎn)具有高度負(fù)責(zé)的精神，正確貫徹安全生產(chǎn)法規(guī)制度，決不違章指揮；(３)有適應(yīng)安全工作需要的能力.如組織協(xié)調(diào)能力、調(diào)查研究能力、邏輯判斷能力、綜合分析能力、寫作表達(dá)能力、說服教育能力等。
班組長的安全教育目標(biāo)：班組長通過教育具備較多的安全技術(shù)技能、熟練的安全操作技能，還要具備以下安全文化素質(zhì)：(１)強(qiáng)烈的班組安全需求－－珍惜生命，愛護(hù)健康，把安全作為班組活動的價值取向，不僅自己不違章操作，而且能夠抵制違章指揮；(２)深刻的安全生產(chǎn)意識－－深悟“安全第一、預(yù)防為主”的含義，并把它作為規(guī)范自己和全班同志行為的準(zhǔn)則；(３)自覺的遵章守紀(jì)習(xí)慣－－不僅知道與自己工作有關(guān)的安全生產(chǎn)法規(guī)制度和勞動紀(jì)律，而且能夠自覺遵守，模范執(zhí)行，長年堅持；(４)勤奮的履行工作職責(zé)－－班前開會作危險預(yù)警講話，班中生產(chǎn)進(jìn)行巡回安全檢查，班后交班有安全注意事項；（５)機(jī)敏的處置異常的能力－－如果遇到異常情況，能夠機(jī)敏果斷地采取撲救措施，把事故消滅在萌芽狀態(tài)或盡力減少事故損失；(６)高尚的舍己救人品德－－如果一旦發(fā)生事故，能夠在危難時刻自救救人或舍己救人，發(fā)揚(yáng)互幫互愛精神。
3）企業(yè)管理層的安全教育方法
對企業(yè)管理層中的管理干部的安全教育方法可以采取崗位資格認(rèn)證安全教育、定期的安全再教育、研討法和發(fā)現(xiàn)法。使用統(tǒng)一教材，統(tǒng)一時間，分散自學(xué)與集中教授相結(jié)合，集中輔導(dǎo)考試；除了抓好干部的任職資格安全教育外，還必須進(jìn)行一年一度的安全教育，并進(jìn)行考試、建檔；對基層管理人員主要采用講授法、談話法、參觀法等形式進(jìn)行安全教育，企業(yè)每年必須對班組長進(jìn)行一次系統(tǒng)的安全培訓(xùn)，由企業(yè)企管部門組織實(shí)施，教育部門配合，安全部門負(fù)責(zé)授課、考試、建檔。
5.5.3企業(yè)專職安全管理人員的安全教育
企業(yè)的安全專職管理人員是企業(yè)安全生產(chǎn)管理和技術(shù)實(shí)現(xiàn)的具體實(shí)施者，是企業(yè)安全生產(chǎn)的“正規(guī)軍”，因此，也是企業(yè)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的主要決定性因素。具有一定的專業(yè)學(xué)歷，掌握安全的專業(yè)知識科學(xué)技術(shù)，又有生產(chǎn)的經(jīng)驗和懂得生產(chǎn)的技術(shù)，是一個安全專職人員的基本素質(zhì)。
1）企業(yè)專職安全管理人員的安全知識體系
安全管理人員的職能和性質(zhì)決定了其知識體系。一個原則，就是管安全首先必須懂生產(chǎn)，否則就不可能真正管理好安全。要達(dá)到此目標(biāo)要求安全管理人員掌握的知識面很寬。從安全科學(xué)技術(shù)體系結(jié)構(gòu)可以了解安全專職管理人員的安全知識體系。
安全科學(xué)（即安全學(xué)）：這是安全學(xué)科的基礎(chǔ)科學(xué)。它包括：安全設(shè)備學(xué)、安全管理學(xué)、安全系統(tǒng)學(xué)、安全人機(jī)學(xué)、安全法學(xué)；
安全工程學(xué)：這是技術(shù)科學(xué)。包括安全設(shè)備工程學(xué)、衛(wèi)生設(shè)備工程學(xué)、安全管理工程學(xué)、安全信息論、安全運(yùn)躊學(xué)、安全控制論、安全人機(jī)工程學(xué)、安全生理學(xué)、安全心理學(xué)；
安全工程：這是工程技術(shù)。包括安全設(shè)備工程、衛(wèi)生設(shè)備工程、安全管理工程、安全系統(tǒng)工程、安全人機(jī)工程；
專業(yè)安全知識：各行業(yè)不同，具體的專業(yè)要求也不一樣�？傮w來講，大概包括：通風(fēng)；礦山安全；噪聲控制；機(jī)、電、儀安全；防火防爆安全、汽車駕駛安全、環(huán)境保護(hù)等；
本行業(yè)的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程。
計算機(jī)方面的知識：隨著社會的發(fā)展，計算機(jī)在生產(chǎn)、管理方面的應(yīng)用越來越普及，在安全管理方面也逐步得到利用，所以安全管理人員不僅要掌握一般的計算機(jī)使用常識，而且應(yīng)該具備一定的應(yīng)用軟件開發(fā)基礎(chǔ)。
21世紀(jì)，安全管理人員不再是“銅頭鐵嘴橡皮腿”式的只會看看操作人員是否戴安全帽、穿工作服等的傳統(tǒng)安全員。而是需要既懂得安全管理，又具有安全技術(shù)能夠解決生產(chǎn)工程中的危害職工身體健康因素的技術(shù)問題�？偟膩碇v，現(xiàn)代安技人員既要具備法學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為科學(xué)、道德倫理學(xué)等社會科學(xué)方面的知識，又要具備光學(xué)、力學(xué)、聲學(xué)、化學(xué)、電學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生學(xué)等自然科學(xué)方面的知識，還要具備安全管理學(xué)、安全系統(tǒng)工程、人機(jī)學(xué)等事故控制理論；不僅要具備噪聲控制、工業(yè)通風(fēng)等工程方面的知識，同時也要懂得設(shè)備運(yùn)行原理、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、操作要求、維護(hù)修理等基礎(chǔ)知識。社會發(fā)展、科學(xué)管理和企業(yè)的需求對企業(yè)安技人員提出了很高的要求。安技人員要隨著經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展，不斷地苦練內(nèi)功，提高心理素質(zhì)、工作素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)，熟練地解決安全生產(chǎn)的疑難問題，有效地指導(dǎo)各項安全工作。
2）企業(yè)專職安全管理人員的安全教育目標(biāo)
隨著社會的不斷發(fā)展、進(jìn)步，企業(yè)對安全專職管理人員的要求越來越高。傳統(tǒng)的那種單一功能的安全員，即僅會照章檢查，僅能指出不足之處的安全員，已不能滿足企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和發(fā)展的需要。企業(yè)強(qiáng)烈的呼喚“復(fù)合型”的安全員。通過對企業(yè)專職安全管理人員的安全教育，除了具有安全知識的一系列知識體系外，還應(yīng)該具備如下條件：（１）要有廣博的知識。如本行業(yè)常用設(shè)備、設(shè)施、工具等安全使用的一般常識，如機(jī)械設(shè)備、電器設(shè)備、電能輸送、熱效能設(shè)備、防塵防毒設(shè)施、消防設(shè)施、液化氣站、酸堿油槽防護(hù)設(shè)施、風(fēng)動工具等等；作業(yè)環(huán)境保護(hù)的一般知識：生產(chǎn)過程、勞動過程的大自然環(huán)境和因生產(chǎn)過程的需要而建立起來的人工環(huán)境，即廠區(qū)、車間、辦公室環(huán)境的塵毒、噪聲、油污、火等的防護(hù)和治理，道路暢通，零件堆碼整齊、穩(wěn)妥可靠，各種懸掛物合乎規(guī)范等；各主要工種和特殊工種的安全操作規(guī)程。（２）要有敬業(yè)精神。安全管理工作是一項特殊的管理工作，不僅要和機(jī)器設(shè)備打交道，更重要的是要進(jìn)行人的管理。在管理過程中，對人員的操作進(jìn)行監(jiān)督，糾正“三違”，難免會得罪一些一時想不通的同志。這就要求安全管理人員要有敬業(yè)精神�！鞍踩芾砉ぷ魇且豁椃e善積得的工作”。一要做到敢抓敢管，對一切違反規(guī)章制度的人和事不姑息、不遷就，要警覺，覺醒，及時嚴(yán)肅指出；二是要善抓善管，及時為糾正違反規(guī)章出謀劃策，通過雙方、多方的努力，使隱患排除，把事故消滅于萌芽狀態(tài)。除此，安全現(xiàn)場管理人員還應(yīng)該具有健康的身體，能爬高，能深入，使安全工作做到未雨綢繆，防患于未然；要有健康的心理，充沛的精力，它是熱心事業(yè)、搞好工作最基本、最根本的條件；要有換位思考的本領(lǐng)。“將心比心”、“將人比自己”。在日常工作中，檢查別人，監(jiān)督他人，指出問題，往往不太難。但若要在此基礎(chǔ)之上提出解決問題的辦法卻是不容易的事情。如果僅一味以“檢查、監(jiān)督者”的身份自居，將無助與矛盾的化解和問題的解決。如果當(dāng)事人理解，接受，還好說；否則就必然使矛盾激化，認(rèn)為是與之“過不去”有意“刁難”。此時，如果能設(shè)身處地地為當(dāng)事人想想，隨之，用商量的口吻，提出解決的辦法，這樣，當(dāng)事人是樂意接受并積極配合的。
3）企業(yè)專職安全管理人員的安全教育方法
對企業(yè)專職安全管理人員的安全教育，一是通過學(xué)校進(jìn)行安全管理人員的學(xué)歷教育；另一方面對在職安全管理人員可以通過講授法、研討法、讀書指導(dǎo)法等進(jìn)行安全教育，不斷獲取新的安全知識。安全管理人員的學(xué)歷教育在專篇進(jìn)行論述，在此僅談?wù)勅粘υ诼毎踩芾砣藛T的安全教育方法。
提高安全專業(yè)管理人員的素質(zhì)21世紀(jì)安全管理的需求。為此，就需要對安全管理人員有計劃地進(jìn)行培訓(xùn)：（１）充實(shí)安全隊伍，將年富力強(qiáng)的人員安排到安全隊伍中，他們還有一個絕對優(yōu)勢就是接受新事物、新知識比較快；（２）抓培訓(xùn)學(xué)習(xí)、充實(shí)基本功。既然安全隊伍來源比較復(fù)雜，就必然存在著水平參差不齊的客觀現(xiàn)實(shí)，同時適應(yīng)安全知識不斷更新、不斷發(fā)展的特點(diǎn)。（３）勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，使新科技為安全工作服務(wù)。21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，如何使新科技成果不斷為我所用，的確是未來也是當(dāng)前的一個“焦點(diǎn)”問題。根本的就在于勇于實(shí)踐，勇于探索；同時，還要善于總結(jié)，把成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)寫足，以便在今后廣泛推廣應(yīng)用新科技時掌握主動權(quán)；
４)多開展交流活動。經(jīng)常性的經(jīng)驗交流活動，是搞好工作的有效方法之一。安全員的健康成長也不例外。通過走出去，請進(jìn)來，使安全隊伍開闊視野、豐富見識，進(jìn)而取長補(bǔ)短。
5.5.4企業(yè)普通員工的安全教育
一面安全重要目的之一是保護(hù)現(xiàn)場的員工，另一方面安全生產(chǎn)的落實(shí)最終要依靠現(xiàn)場的員工，因此，企業(yè)普通員工的安全文化是企業(yè)安全生產(chǎn)水平和保障程度的最基礎(chǔ)元素。
同時，歷史經(jīng)驗和客觀事實(shí)表明，發(fā)生的工傷事故和生產(chǎn)事故將近80％是由于職工自身的“三違”原因造成的。從構(gòu)成事故的三因素，即人員－機(jī)器設(shè)備－環(huán)境的關(guān)系分析，“機(jī)器設(shè)備”、“環(huán)境”相對比較穩(wěn)定，唯有“人”是最活躍的因素，而人又是操作機(jī)器設(shè)備、改變環(huán)境的主體，因而，緊緊抓住“人”這個活的因素，通過科學(xué)的管理、及時有效的培訓(xùn)和教育、正確引導(dǎo)和宣傳，以及合理、及時的班組安全活動，提高他們的安全素質(zhì)，是做好安全工作的關(guān)鍵，也是職工安全文化建設(shè)的基本動力。
在現(xiàn)代化大生產(chǎn)中，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，機(jī)械化、自動化、程控、遙控操作越來越多。一旦有人操作失誤，就可能造成廠毀人亡。人員操作的可靠性和安全性與這個人的安全意識、文化意識、文化素質(zhì)、技術(shù)水平、個性特征和心理狀態(tài)等都有關(guān)系�？梢�，提高職工的安全文化素質(zhì)是預(yù)防事故的最根本措施。企業(yè)普通員工的安全教育是企業(yè)安全教育的重要部分。
1）企業(yè)普通職工安全教育的知識體系
企業(yè)的安全教育是安全生產(chǎn)三大對策之一，顯然它對保障安全生產(chǎn)具有必要的意義。企業(yè)職工安全教育的目的是顯而易見的，主要是訓(xùn)練職工的生產(chǎn)安全技能，以保證在工作過程中提高工效、安全操作；掌握安全生產(chǎn)的知識和規(guī)律。安全生產(chǎn)的需要決定了職工安全教育的知識體系。
方針政策教育：任何一位企業(yè)職工都應(yīng)該了解、懂得國家、行業(yè)和部門有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、政策；
安全法規(guī)教育：未來的21世紀(jì)，將是一個法制管理時代。安全生產(chǎn)管理也將由人治變?yōu)榉ㄖ乒芾�。目前我國已�?jīng)出臺了《勞動法》、《礦山安全法》等部分安全方面的法律，其它安全方面的法律、法規(guī)也將陸續(xù)出臺，并將隨著社會的發(fā)展、時代的前進(jìn)而不斷健全完善。使職工了解和掌握國家的安全生產(chǎn)法律和規(guī)程、規(guī)定，保證其在約束下進(jìn)行安全活動，也能夠通過法律來保障自己的合法權(quán)益。在法制管理的時代，這方面的教育更為必要和需要加強(qiáng)；
一般生產(chǎn)技術(shù)知識教育：生產(chǎn)技術(shù)知識是人類在征服自然的斗爭所積累起來的知識、技能和經(jīng)驗。安全技術(shù)知識是生產(chǎn)技術(shù)知識的組成部分，要掌握安全技術(shù)知識，首先要掌握一般的生產(chǎn)技術(shù)知識。因此，在進(jìn)行安全技術(shù)知識教育的同時，必須根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)情況對職工進(jìn)行一般的生產(chǎn)技術(shù)知識教育。其主要內(nèi)容包括：(1)企業(yè)的基本生產(chǎn)概況、生產(chǎn)技術(shù)過程、作業(yè)方法或工藝流程；(2) 與生產(chǎn)技術(shù)過程和作業(yè)方法相適應(yīng)的各種機(jī)具設(shè)備的性能；(3) 職工在生產(chǎn)過程中積累的操作技能和經(jīng)驗以及產(chǎn)品的構(gòu)造、性能、質(zhì)量和規(guī)格等。
一般安全生產(chǎn)技術(shù)知識教育：這是企業(yè)所有職工都必須具備的基本安全生產(chǎn)技術(shù)知識。主要包括以下內(nèi)容：(1)企業(yè)內(nèi)的危險設(shè)備和區(qū)域及其安全防護(hù)的基本知識和注意事項；(2)有關(guān)電氣設(shè)備的基本安全知識；(3)起重機(jī)械和廠內(nèi)運(yùn)輸有關(guān)的安全知識；(4)生產(chǎn)中使用的有毒有害原材料或可能散發(fā)有毒有害物質(zhì)的安全防護(hù)基本知識；(5)企業(yè)中一般消防制度和規(guī)則；(6)個人防護(hù)用品的正確使用以及傷亡事故報告辦法等；(7)發(fā)生事故時的緊急救護(hù)和自救技術(shù)措施、方法。
專業(yè)安全生產(chǎn)技術(shù)知識教育：專業(yè)安全生產(chǎn)技術(shù)知識教育是指某一作業(yè)的職工必須具備的專業(yè)安全生產(chǎn)技術(shù)知識的教育。這是比較專門和深入的，它包括安全生產(chǎn)技術(shù)知識、工業(yè)衛(wèi)生技術(shù)知識以及根據(jù)這些技術(shù)知識和經(jīng)驗制定的各種安全生產(chǎn)操作規(guī)程等的教育。(1)按生產(chǎn)性質(zhì)分包括：礦山、煤礦安全技術(shù)；冶金安全技術(shù)；建筑安全技術(shù)、廠礦、化工安全技術(shù)；機(jī)械安全技術(shù)。(2)按機(jī)器設(shè)備性質(zhì)和工種分類包括：車、鉗、銑、刨、鑄造、鍛造、沖壓及熱處理等金加工安全技術(shù)；木工安全技術(shù)；裝配工安全技術(shù)；鍋爐壓力容器安全技術(shù)；電、氣、焊安全技術(shù)；起重運(yùn)輸安全技術(shù)；防火、防爆安全技術(shù)；高處作業(yè)安全技術(shù)等等。(3)工業(yè)衛(wèi)生技術(shù)知識包括：工業(yè)防毒、防塵技術(shù)；振動噪聲控制技術(shù)；射頻輻射、激光防護(hù)技術(shù)；高溫作業(yè)技術(shù)。進(jìn)行安全生產(chǎn)技術(shù)知識教育，不僅對缺乏安全生產(chǎn)技術(shù)知識的人需要，就是對具有一定安全生產(chǎn)技術(shù)知識和經(jīng)驗的人也是完全必要的。一方面知識是無止境的，需要不斷的學(xué)習(xí)和提高，防止片面性和局限性。事實(shí)上有許多傷亡事故就是只憑“經(jīng)驗”或麻痹大意違章作業(yè)造成的。所以，對具有實(shí)際知識和一定經(jīng)驗的人、具備一定安全生產(chǎn)技術(shù)知識的人，也需要學(xué)習(xí)，提高他們的安全生產(chǎn)知識，把局部知識、經(jīng)驗上升到理論，使他們的知識更全面。另一方面，隨著社會生產(chǎn)事業(yè)的不斷發(fā)展，新的機(jī)器設(shè)備、新的原材料、新的技術(shù)也不斷出現(xiàn)，也需要有與之相適應(yīng)的安全生產(chǎn)技術(shù)，否則就不能滿足生產(chǎn)發(fā)展的要求。因此，對安全生產(chǎn)技術(shù)的學(xué)習(xí)和鉆研，就顯得更為重要了。只有掌握了安全方面的知識，才能安全操作，才能學(xué)會如何保護(hù)、自己保護(hù)他人。也就是不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害的“三不傷害”。對具體的工種進(jìn)行書本知識，理論的教育，是每一位職工安全素質(zhì)的基本需要。不同的行業(yè)、不同的工種教育的內(nèi)容也不一樣。安全生產(chǎn)技術(shù)知識教育，采取分層次、分崗位（專業(yè)）集體教育的方法比較合適。對企業(yè)特別要堅持“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么”的原則，根據(jù)一段時間內(nèi)發(fā)生的事故的特點(diǎn)，找出共性的東西，集中生產(chǎn)骨干進(jìn)行短期培訓(xùn)。
安全生產(chǎn)技能教育：安全生產(chǎn)技能是指人們安全完成作業(yè)的技巧和能力。它包括作業(yè)技能、熟練掌握作業(yè)安全裝置設(shè)施的技能，以及在應(yīng)急情況下進(jìn)行妥善處理的技能。通過具體的操作演練，掌握安全操作的技術(shù)，是職工實(shí)際安全工作水平和能力的教育，具有實(shí)踐意義。安全生產(chǎn)技能訓(xùn)練是指對作業(yè)人員所進(jìn)行的安全作業(yè)實(shí)踐能力的訓(xùn)練。對作業(yè)現(xiàn)場的安全只靠操作人員現(xiàn)有的安全知識是不行的，同安全知識一樣，還必須有進(jìn)行安全作業(yè)的實(shí)踐能力。知識教育，只解決了“應(yīng)知”的問題，而技能教育，著重解決“應(yīng)會”，以達(dá)到我們通常說的“應(yīng)知應(yīng)會”的要求。這種“能力”教育，對企業(yè)更具有實(shí)際意義，也就是安全教育的側(cè)重點(diǎn)。技能與知識不同，知識主要用腦去理解，而技能要通過人體全部感官，并向手及其它器官發(fā)出指令，經(jīng)過復(fù)雜的生物控制過程才能達(dá)到目的。為了使安全作業(yè)的程序形成條件反射地固定下來，必須通過重復(fù)相同的操作，才能親自掌握要領(lǐng)，這就要求安全技能的教育實(shí)施主要放在“現(xiàn)場教學(xué)”�！鞍輲煂W(xué)藝”，在師傅的選用上，應(yīng)該由本崗位最出色的操作人員在實(shí)際操作中給予個別指導(dǎo)并督促、監(jiān)護(hù)徒弟反復(fù)進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練以達(dá)到熟練的要求；
安全生產(chǎn)意識教育：主要通過制造一個“安全第一”氛圍，潛移默化地去影響職工，使之成為自覺的行動，解決“我要安全”，樹立安全第一的思想。常用的方式可以是：舉辦展覽、發(fā)放掛圖、懸掛安全標(biāo)志警告牌等。
事故案例教育：通過實(shí)際事故案例分析和介紹，了解事故發(fā)生的條件、過程和現(xiàn)實(shí)后果，對認(rèn)識事故發(fā)生規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)、防止同類事故的反復(fù)發(fā)生。
隨著科技的發(fā)展，生產(chǎn)的需要，計算機(jī)方面的知識也越來越成為職工的需要。所以應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)發(fā)展的需要不斷補(bǔ)充新的知識。
2）企業(yè)普通員工安全教育的目標(biāo)
21世紀(jì)，是科學(xué)的世紀(jì)。對企業(yè)職工的要求也是很高的。企業(yè)的職工將是“知識型”。從安全文化素質(zhì)方面，企業(yè)職工通過安全教育應(yīng)該具有較高的安全文化素質(zhì)：(1)在安全需求方面。有較高的個人安全需求，珍惜生命，愛護(hù)健康，能主動離開非常危險和塵毒嚴(yán)重的場所；(２)在安全意識方面。有較強(qiáng)的安全生產(chǎn)意識，擁護(hù)“安全第一、以防為主”方針，如從事易燃易爆、有毒有害作業(yè)，能謹(jǐn)慎操作，不麻痹大意；(3)在安全知識方面。有較多的安全技術(shù)知識和安全操作規(guī)程；(４)在安全技能方面。有較熟練的安全操作技能，通過刻苦訓(xùn)練，提高可靠率，避免失誤；(５)在遵章守紀(jì)方面。能自覺遵守有關(guān)的安全生產(chǎn)法規(guī)制度和勞動紀(jì)律，并長年堅持；(６)在應(yīng)急能力方面。若遇到異常情況，不臨陣脫逃，而能果斷地采取應(yīng)急措施，把事故消滅在萌芽狀態(tài)或杜絕事故擴(kuò)大；
3)企業(yè)普通員工安全教育的方法
對企業(yè)一般職工的安全教育通�？梢圆捎弥v授法、談話法、訪問法、練習(xí)法、復(fù)習(xí)法等。隨著我國安全管理的不斷深化，職工安全教育體系已初步形成。
職工的三級教育：三級教育是我國企業(yè)長期一直采用的企業(yè)安全教育形式。其主要方法和內(nèi)容是：（１）廠級教育。對新入廠工人、大中專畢業(yè)生在分配到車間或工作崗位之前，由廠安全部門進(jìn)行初步的安全教育。教育的內(nèi)容包括國情教育、廠情教育、國家安全保密、勞動法和勞動合同的教育；國家有關(guān)勞動保護(hù)的文件；本企業(yè)安全生產(chǎn)狀況，企業(yè)內(nèi)不安全點(diǎn)的介紹，一般的安全技術(shù)知識等。入廠教育的方法根據(jù)一次入廠人數(shù)的多少、文化程度的不同而采取不同的方法，一般可采取講課、參觀廠區(qū)等方法。（２）車間教育。新工人、大中專畢業(yè)生從廠部分配到車間后，再由車間進(jìn)行安全教育。教育內(nèi)容包括：本車間的生產(chǎn)概括、工藝流程、機(jī)械設(shè)備的分布及性能、材料的特性；本車間安全生產(chǎn)情況，以及安全生產(chǎn)的好、壞典型事例；本車間的勞動規(guī)則和應(yīng)該重視的安全問題，車間內(nèi)危險地區(qū)、有毒有害作業(yè)的情況和安全事項；有針對性地提出新入廠人員當(dāng)前應(yīng)特別注意的一些問題。車間級教育的方法主要采取參觀講解、現(xiàn)場觀摩等形式。（３）班組教育。教育內(nèi)容包括：本工段、本班組、本崗位的安全生產(chǎn)狀況、工作性質(zhì)、職責(zé)范圍和安全規(guī)章制度；)各種機(jī)具設(shè)備及安全防護(hù)設(shè)施的性能、作用，個人防護(hù)用品的使用和管理等。崗位工種的安全操作規(guī)程，工作點(diǎn)的塵、毒源、危險機(jī)件、危險區(qū)的控制方法；講解事故教訓(xùn)，發(fā)生事故的緊急救災(zāi)措施和安全撤退路線等。
職工進(jìn)入崗位以前，一般采用“以老帶新”或“師徒包教包學(xué)”的方法，由班組長或班組安全員負(fù)責(zé)進(jìn)行。只有教育合格后方能持證上崗。
三級教育相互既有聯(lián)系又有區(qū)別，在時間和內(nèi)容上可以交叉進(jìn)行，重點(diǎn)在車間、班組崗位教育；由于三級教育的內(nèi)容不易變動，應(yīng)該根據(jù)各自的實(shí)際編寫比較標(biāo)準(zhǔn)的三級教育教材；可以將廠里的安全生產(chǎn)歷史、事故案例等拍攝成電視片，各種安全制度和安全警句、安全諺語編輯成安全小手冊。這些都可以一次制成多次使用，效果會更好。三級教育考試合格后，企業(yè)應(yīng)填寫《三級安全教育卡》。
目前存在的問題是這種教育的功能和作用，由于形式執(zhí)行的不科學(xué)、不嚴(yán)格，而不能真正發(fā)揮。加強(qiáng)三級教育的科學(xué)合理化管理和嚴(yán)格其過程和程序，是提高三級教育效果的當(dāng)務(wù)之急。
轉(zhuǎn)崗、變換工種和“四新”安全教育：隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善和發(fā)展，企業(yè)內(nèi)部的改革，優(yōu)化組合、產(chǎn)品調(diào)整、工藝更新，必然會有崗位、工種的改變。轉(zhuǎn)崗、變換工種和“四新”（新工藝、新材料、新設(shè)備、新產(chǎn)品）安全教育都是非常重要的。教育的內(nèi)容和方法和車間、班組教育幾乎一樣。轉(zhuǎn)崗、變換工種和“四新”安全教育考試合格后，應(yīng)填寫《“四新”和變換工種人員教育登記表》。
復(fù)工教育：這是指職工離崗三個月以上的（包括三個月）和工傷后上崗前的安全教育。教育內(nèi)容及方法和車間、班組教育相同。復(fù)工教育后要填寫《復(fù)工安全教育登記表》。
特殊工種教育：特殊工種指對操作者本人和周圍設(shè)施的安全有重大危害因素的工種。特殊工種大致包括：電工作業(yè)、鍋爐司爐、壓力容器操作、起重機(jī)械作業(yè)、金屬焊接（氣割）作業(yè)、機(jī)動車輛駕駛、機(jī)動船舶駕駛、輪機(jī)操作、建筑登高架設(shè)作業(yè)、爆破作業(yè)、煤礦井下瓦斯檢驗等等。對從事特種作業(yè)的人員，必須進(jìn)行脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的專門培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括本工種的專業(yè)技術(shù)知識、安全教育和安全操作技能訓(xùn)練三個部分。培訓(xùn)后，經(jīng)嚴(yán)格的考核合格，由勞動部門頒發(fā)特種作業(yè)安全操作許可證，方準(zhǔn)獨(dú)立上崗操作。取得上崗操作證的特種作業(yè)人員，要牢固樹立安全第一的思想意識，及時補(bǔ)充更新本工種的安全技術(shù)知識，熟練掌握安全操作技能。勞動部門將定期對已取得上崗操作證的特種作業(yè)人員進(jìn)行復(fù)審，凡復(fù)審合格的將發(fā)給復(fù)審合格操作證書，復(fù)審不合格的，禁止繼續(xù)從事特殊工種作業(yè)。特殊作業(yè)考試合格取得操作證書后，企業(yè)應(yīng)建立《特種人員安全教育卡》。
復(fù)訓(xùn)教育：復(fù)訓(xùn)教育的對象是特種作業(yè)人員。由于特種作業(yè)人員不同于其他一般工種，它在生產(chǎn)活動中擔(dān)負(fù)著特殊的任務(wù)，危險性較大，容易發(fā)生重大事故。一旦發(fā)生事故，對整個企業(yè)的生產(chǎn)就會產(chǎn)生較大的影響，因此必須進(jìn)行專門的復(fù)訓(xùn)訓(xùn)練。按國家規(guī)定，每隔兩年要進(jìn)行一次復(fù)訓(xùn)，由設(shè)備、教育部門編制計劃，聘請教員上課。企業(yè)應(yīng)建立《特種作業(yè)人員復(fù)訓(xùn)教育卡》。
全員安全教育：全員教育實(shí)際上就是每年對全廠職工進(jìn)行安全生產(chǎn)的再教育。許多工傷事故表明，生產(chǎn)工人安全教育隔了一段較長時間后對安全生產(chǎn)會逐漸淡薄，因此，必須通過全員復(fù)訓(xùn)教育提高職工的安全意識。
企業(yè)全員安全教育由安技部門組織、車間、科室配合，可采用安全報告會、演講會方式；班組安全日�；顒勇毠び懻摗W(xué)習(xí)方式；由安技部門統(tǒng)一時間、學(xué)習(xí)材料，車間、科室組織學(xué)習(xí)考試的方式�？荚嚭笠顚憽度珕T安全教育卡》。
企業(yè)日常性教育及其他教育：（１）企業(yè)經(jīng)常性安全教育。如定期的班組安全學(xué)習(xí)、工作檢查、工作交接制等教育；不定期的事故分析會、事故現(xiàn)場說教、典型經(jīng)驗宣傳教育等；企業(yè)應(yīng)用廣播、閉路電視、板報等工具進(jìn)行的安全宣傳教育。（２）季節(jié)教育。結(jié)合不同季節(jié)中安全生產(chǎn)的特點(diǎn)，開展有針對性、靈活多樣的超前思想教育。季節(jié)性變化會給生產(chǎn)帶來許多嚴(yán)重的不安全隱患。如夏季天氣悶熱，一些地方還高溫、高濕，人在這個季節(jié)里特別容易疲勞，由于悶熱不能好好休息，白天在班上更是沒精打采，同時還影響人的情緒，使人心神不定，在這種情況下，特別容易發(fā)生事故。這個時期的安全教育主要是教給職工一些防暑降溫的知識，特別要教育職工不要搞“疲勞戰(zhàn)術(shù)”，要想方設(shè)法休息好，以便在工作時間里能集中精力，同時，應(yīng)設(shè)法改善工作環(huán)境，輔以必要的防暑降溫設(shè)備和藥品。在冬季，天寒地凍，且天氣干燥，這個季節(jié)安全工作的重點(diǎn)是防火、防凍，應(yīng)對職工重點(diǎn)進(jìn)行防火防凍的教育。如果出現(xiàn)冰封路面的情況，還要對司機(jī)和騎車上下班的職工進(jìn)行交通安全教育。（３）節(jié)日教育。節(jié)日教育就是在各種節(jié)假日的前后組織的有針對性的安全教育。國內(nèi)的各種統(tǒng)計表明，節(jié)假日前后是各種責(zé)任事故的高法時期，甚至可達(dá)平時的幾倍，其主要原因是因為節(jié)假日前后職工的情緒波動大。節(jié)日臨近了，安全教育就應(yīng)抓緊，多講節(jié)日出事的教訓(xùn)，同時，解決一些職工將要遇到的困難。節(jié)日后，可花一些時間開“收心會”，使職工在上崗后一心用在工作上。（４）檢修前的安全教育。許多行業(yè)的生產(chǎn)裝置都要定期檢修大、小檢修。檢修安全工作非常關(guān)鍵。因為檢修時，任務(wù)緊、人員多、人員雜、交叉作業(yè)多、檢修項目多。所以要把住檢修前的安全教育關(guān)，教育的內(nèi)容包括動火、監(jiān)火管理制度，設(shè)備進(jìn)入制，各種防護(hù)用品的穿戴，檢修十大禁令，進(jìn)入檢修現(xiàn)場的五個必須遵守等等。除此，檢修人員、管理人員都要做到有安排、有計劃、分工合理項目清。
實(shí)踐表明，僅僅在職工大會上講安全效果是有限的。利用板報、安全讀物、幻燈和電影等形式進(jìn)行安全宣傳，能夠制造一個良好的氛圍，有一定的效果，應(yīng)長期堅持，但同時也存在一定的缺限，不能起到“一把鑰匙開一把鎖”的作用，不能具體指出每個工人克服危險因素的關(guān)鍵所在。
一般安全技術(shù)知識教育的效果有一定的限度。對工人的具體的安全技術(shù)訓(xùn)練，主要靠基層管理人員根據(jù)不同工種的特點(diǎn)，進(jìn)行專業(yè)安全技術(shù)知識教育。在進(jìn)行安全教育時必須要有針對性。如教育工人了解工傷事故的類型、場所、原因，結(jié)合工人本崗位工作，使他了解不安全因素，在出現(xiàn)事故征兆時，應(yīng)采取何種安全措施，以避免事故的發(fā)生，這樣才能取得良好的效果。
生動講解具體安全操作規(guī)程，第一次能夠引起較大的興趣，但經(jīng)若干次枯燥無味的重復(fù)，則只會流于形式。由老工人、班組長結(jié)合工藝過程包教包學(xué)，在提高生產(chǎn)技能的同時，貫徹安全操作方法的內(nèi)容，往往可收到良好的效果。
實(shí)踐證明，運(yùn)用典型事例進(jìn)行安全教育是一種有效的形式；“討論會”型的安全教育，如能夠選好討論主題（如討論某部門工傷事故的原因）、注意鼓勵職工的參與（鼓勵職工自愿參加、與會人員毫無保留的提出各自的看法并熱烈討論）和勾通（鼓勵職工在會上提出咨詢并由管理人員進(jìn)行答復(fù)），也能收到很好的效果。
職工安全教育的方法雖然很多，在實(shí)踐中還需要不斷探索、總結(jié)出更多更好的行之有效的方式、方法；在具體實(shí)際應(yīng)用中還應(yīng)注意“對癥下藥”、將多種教育方法靈活結(jié)合、綜合利用，以便起到最佳的教育效果。下面給出＂企業(yè)職工勞動安全衛(wèi)生教育管理規(guī)定＂，這是指導(dǎo)企業(yè)職工安全教育的重要文件。
5.5.5職工家屬的安全教育
安全生產(chǎn)的職工家屬宣傳教育是指對企業(yè)職工的家庭，除職工外還包括其父母、丈夫或妻子、子女以及與職工本人有關(guān)的其他親屬關(guān)系的成員進(jìn)行安全生產(chǎn)的宣傳教育，使其做到配合企業(yè)通過說服、教育、勸導(dǎo)阻止等手段提高職工本人的安全意識，避免發(fā)生各類傷亡事故。
家屬協(xié)管安全是利用倫理親情的真諦，去促使親人自覺遵章守紀(jì)。家庭生活是任何人每天都離不開的內(nèi)容，企業(yè)職工也同樣，其勞動或工作的狀況與家庭生活有著密切的聯(lián)系，家庭是安全生產(chǎn)的第二道防線，企業(yè)安全文化的建設(shè)一定要滲透到職工的家屬層面。職工家屬的安全文化建設(shè)主要是使家庭為職工的安全生產(chǎn)創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境和心理環(huán)境。家庭宣傳教育是安全生產(chǎn)宣傳教育的一個重要組成部分，家庭宣傳搞得好，職工就可以在上班時自覺遵章守紀(jì)，做到安全生產(chǎn)；反之，則會大大增加事故發(fā)生的機(jī)率。家庭宣傳的特點(diǎn)是寓教于情，動之以情，以情說理，以情感人，通過親情感化職工，達(dá)到教育職工做到安全生產(chǎn)的目的。
對職工家屬教育的內(nèi)容主要包括：職工的工作性質(zhì)，工作規(guī)律及相關(guān)的安全生產(chǎn)常識等。
5.6安全工程學(xué)歷教育
安全工程類專業(yè)高等教育是安全科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要組成部分，它為實(shí)現(xiàn)安全提供人才保證，是發(fā)展安全科學(xué)技術(shù)必須具備的基礎(chǔ)和條件。在我國的學(xué)歷教育中，安全工程類專業(yè)包括安全工程、勞動保護(hù)、礦山通風(fēng)安全和一些行業(yè)安全工程專業(yè)。
5.6.1我國安全工程類專業(yè)的基本情況
在1998年最新的“普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄”中，我國的安全類專業(yè)本科層次已有：管理工程類的“安全工程”(082206);地礦石油類的“礦山通風(fēng)與安全”(0800107)；公安技術(shù)類的"防火工程"(082001)和"滅火技術(shù)"(082202)。在碩士和博士層次上，“安全工程與技術(shù)”（081903）作為礦業(yè)工程一級學(xué)科中的二級學(xué)科的地位。
在我國，安全工程類專業(yè)教育的形成與發(fā)展，是和安全科學(xué)技術(shù)的建立與發(fā)展緊密相連的。新中國建立以后，安全生產(chǎn)一直得到了黨和國家的關(guān)懷和重視，與之相適應(yīng)，一九五七年和一九五八年，西安礦業(yè)學(xué)院和北京經(jīng)濟(jì)學(xué)院（原北京勞動學(xué)院）在國內(nèi)率先開設(shè)了“礦山通風(fēng)安全”和“機(jī)電安全”專業(yè)，開創(chuàng)了安全工程類專業(yè)高等教育的先河。隨后，東北工學(xué)院、南京航空學(xué)院、天津勞動保護(hù)學(xué)校、湘潭礦業(yè)學(xué)院也先后開設(shè)出安全工程類專業(yè)。這些安全工程類專業(yè)的建立，為我國安全工程技術(shù)、勞動保護(hù)工作培養(yǎng)了一批人才，有力地促進(jìn)了我國安全生產(chǎn)的發(fā)展。1982年，湖南大學(xué)衡陽分院開辦了“安全工程”專業(yè)；1983年淮南礦業(yè)學(xué)院、中國礦業(yè)大學(xué)也開設(shè)了“礦山通風(fēng)安全”專業(yè)；1984年7月，原教育部將“安全工程”專業(yè)列入了<<高等學(xué)校本科專業(yè)目錄>>之后，安全工程類專業(yè)的高等教育得到了迅猛的發(fā)展。從1984以來，已有北京理工大學(xué)，中國地質(zhì)大學(xué)，江蘇工學(xué)院，沈陽航空學(xué)院等３０余所院校相繼開設(shè)了安全工程類專業(yè)，發(fā)展了安全工程類專業(yè)的高等教育事業(yè)�，F(xiàn)有近２０所高等院校開設(shè)安全類本科專業(yè)；１０余所院校招收安全工程與技術(shù)碩士研究生；５所院校招收安全工程與技術(shù)博士研究生；中國礦業(yè)大學(xué)、東北大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)和北京科技大學(xué)還招收了安全工程方向的博士后。１０余年中，各高等院校已為社會輸送大量安全工程高等專業(yè)要才。
20世紀(jì)，安全工程類專業(yè)高等教育的發(fā)展為我國工業(yè)安全界培養(yǎng)了高層次人才，為安全科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、安全生產(chǎn)水平的提高提供了人才保證。20世紀(jì)80年代以來，部分高等院校先后獲得安全工程類專業(yè)的博士、碩士授予權(quán)。目前，安全類專業(yè)高等教育的學(xué)士、碩士、博士三級學(xué)位已經(jīng)配套齊全，并有中國礦院、東北大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)三家院校招收入安全工程博士后。據(jù)不完全統(tǒng)計，中國礦業(yè)大學(xué)、東北工學(xué)院、北京理工大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)．北京經(jīng)濟(jì)學(xué)院、西南交通大學(xué)、南京航空工業(yè)學(xué)院、淮南礦業(yè)學(xué)院、江蘇工學(xué)院．太原機(jī)械學(xué)院、西安礦業(yè)學(xué)院、南方冶金學(xué)院等１２所院校，已招收培養(yǎng)了安全工程專業(yè)方向的碩士研究生，其中前六所院校已有安全工程與技術(shù)碩士授予權(quán)。與此同時，安全工程類專業(yè)的大學(xué)本科、�？�、專業(yè)證書、中專、職業(yè)培訓(xùn)等教育也有了很大的發(fā)展。截止20世紀(jì)未，已為國家培養(yǎng)輸送了過兩萬名安全工程類專業(yè)的大、中專以上的專門人才。
本科安全學(xué)歷教育的主要是培養(yǎng)目具有安全工程技術(shù)設(shè)計和事故預(yù)防分析能力的專門技術(shù)人才。其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)及能力的特點(diǎn)在于設(shè)計和分析能力，這樣，其知識結(jié)構(gòu)主要是系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識，如外語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、力學(xué)、計算機(jī)語言等；系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，如機(jī)械設(shè)計，電子學(xué)、材料學(xué)、可靠性技術(shù)等；以及較強(qiáng)的專業(yè)知識，如安全工程，衛(wèi)生工程，安全系統(tǒng)工程，安全人機(jī)工程，安全管理學(xué)等。
碩士安全工程專門人才教育的主要是培養(yǎng)具有安全工程與技術(shù)專業(yè)研究與開展能力的高級專門人才。其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)及能力的特點(diǎn)在于研究與開展能力，這樣，其知識結(jié)構(gòu)主要是一定較高的基本理論知識，如數(shù)理方程、物理化學(xué)、彈塑性力學(xué)等；較深的專業(yè)基礎(chǔ)知識，一般結(jié)合課題方向確定；以及較深的專業(yè)知識，如安全經(jīng)濟(jì)學(xué)，安全專家系統(tǒng)，安全信息系統(tǒng)，安全系統(tǒng)仿真技術(shù)等。
博士學(xué)歷的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)更為高級和具有學(xué)科帶頭能力的專門人才。其知識結(jié)構(gòu)較為靈活，一般根據(jù)確定的攻關(guān)方向來定。
5.6.2發(fā)達(dá)國家的工業(yè)安全學(xué)歷教育
安全工程學(xué)科的發(fā)展是與經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)的。發(fā)達(dá)國家在科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)方面走在了我們的前面，本世紀(jì)５０年代，歐美、日等國家普遍建立了安全工程技術(shù)方面的組織與研究機(jī)構(gòu)。同時，在大學(xué)工科教育中開設(shè)安全工程專業(yè)。美國的安全科學(xué)教育較為發(fā)達(dá)，有100多所大學(xué)設(shè)有職業(yè)安全衛(wèi)生專業(yè)或課程，可授予職業(yè)安全衛(wèi)生博士學(xué)位的近１０余所，授予安全衛(wèi)生碩士學(xué)位的20多所。前蘇聯(lián)安全科學(xué)技術(shù)方面的高等教育，設(shè)有安全技術(shù)學(xué)科、課程， 并授予技術(shù)學(xué)科學(xué)位。國外的發(fā)展?fàn)顩r對我們具有一定的啟示。
１）美國寬而廣的通才教育模式
在安全工程學(xué)歷教育方面，美國較為發(fā)達(dá)，設(shè)有職業(yè)安全衛(wèi)生課程的大學(xué)有100多所。其中設(shè)立安全衛(wèi)生系近50所，可授予安全衛(wèi)生博士學(xué)位的約１０余所，可授予碩士學(xué)位的20多所。美國在職業(yè)安全衛(wèi)生高等教育方面，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)安全、事故調(diào)查、工業(yè)衛(wèi)生、人機(jī)工程的通用性和實(shí)用性知識結(jié)構(gòu)。如美國南加州大學(xué)安全與系統(tǒng)科學(xué)學(xué)院開設(shè)的專業(yè)課程：
l 安全學(xué)士（通用性本科，３６必修學(xué)分，１６選修學(xué)分）
必修課：安全與衛(wèi)生導(dǎo)論，事故預(yù)防的人因工程，安全技術(shù)基礎(chǔ)，安全教育學(xué)，工業(yè)衛(wèi)生原理，安全管理，事故調(diào)查，高等安全技術(shù)，系統(tǒng)安全。
選修課：安全法規(guī)，人因分析，工業(yè)心理，火災(zāi)預(yù)防，安全通訊，航空安全，運(yùn)輸安全，公共與學(xué)校安全，工業(yè)安全等
l 安全理科碩士（兩個專業(yè)方向，２５必修學(xué)分，１２選修學(xué)分）
共同必修課：現(xiàn)代社會的安全動力，事故調(diào)查，事故人因分析，安全統(tǒng)計方法，安 全研究試驗設(shè)計。
安全管理方向選修課：安全管理學(xué)，系統(tǒng)安全管理原理，安全法學(xué)。
安全技術(shù)方向選修課：環(huán)境安全，機(jī)動車安全基礎(chǔ)，機(jī)械安全與失效分析，飛行安 全基礎(chǔ)，系統(tǒng)安全工程。
l 職業(yè)安全衛(wèi)生碩士（３６必修學(xué)分，含１８學(xué)分的實(shí)習(xí)，１２選修學(xué)分）
必修課：現(xiàn)代社會的安全動力，人體傷害控制，工業(yè)衛(wèi)生原理，安全管理，工業(yè)衛(wèi)生試驗，高等工業(yè)衛(wèi)生。
選修課：環(huán)境概論，環(huán)境分析測試，系統(tǒng)管理中的社會－環(huán)境問題，事故人因分析，安全統(tǒng)計方法，環(huán)境安全，統(tǒng)計學(xué)與數(shù)值分析，研究基礎(chǔ)，試驗設(shè)計與安全研究，安全法學(xué)。
２）日本的專門化教育模式
日本的安全科學(xué)教育起步較晚，但發(fā)展很較快，橫濱國立大學(xué)于1960開設(shè)安全工程專業(yè),1967年設(shè)立了日本最早的安全工學(xué)系。日本全國大學(xué)中開設(shè)安全工學(xué)講座和科目約50個，在安全科學(xué)有關(guān)的學(xué)科和研究機(jī)構(gòu)近80個。橫濱國立大學(xué)的安全工學(xué)專業(yè)設(shè)四個專門化方向：反應(yīng)安全工學(xué)，燃燒安全工學(xué)，材料安全工學(xué)，環(huán)境安全工學(xué)。
對于四年安全工學(xué)本科開設(shè)如下專業(yè)課：防火工學(xué)，防爆工學(xué)，過程安全工學(xué)，勞動衛(wèi)生工學(xué)，安全管理，人間工學(xué)，環(huán)境污染防冶，機(jī)械安全設(shè)計工學(xué)，機(jī)械安全工學(xué)，非破壞性檢測學(xué)等。
３）發(fā)達(dá)國家的辦學(xué)特點(diǎn)及方向
在工業(yè)發(fā)達(dá)國家由于經(jīng)濟(jì)與技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)以及用人模式的不同，其安全工程專業(yè)的學(xué)歷教育也表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。但如下幾點(diǎn)是共同的，可為我國的發(fā)展所參考。
(1)嚴(yán)密而靈活的學(xué)分制：專業(yè)課程的設(shè)置是開放的系統(tǒng)，給學(xué)生提供充足的選擇機(jī)會，以適應(yīng)人才市場的變化。這種模式特別適合安全工程學(xué)科的交叉性特點(diǎn)。
(2)通才式的教育。強(qiáng)調(diào)專業(yè)的“大口徑，寬基礎(chǔ)”，使畢業(yè)生具有廣泛的適應(yīng)性。
(3)實(shí)用性。重視基本知識和技能的訓(xùn)練，在本科層次不強(qiáng)調(diào)研究和設(shè)計能力。