開展班組“安全日”活動是電力企業保證安全生產的行之有效的方法之一，是夯實安全基礎的有力保障，但班組“安全日”活動依然存在一些問題：

    （一）對安全日活動的特點認識不到位。

    安全日活動是班組例行工作之一，它在班組的安全管理工作中發揮著不可替代的作用。但基層干部職工對同樣是班組例行工作的班前會和班后會的重視程度遠遠高于安全日活動。主要原因是：班前會和班后會實實在在，在班前會上提各項必要的安全要求，在班后會上小結當天的安全工作，兩者與干部職工“親密接觸”，直接、實用。而安全日活動與基層干部職工聯系不緊密，純粹是為了方便上級領導檢查班組管理工作的一種形式。

    （二）對安全日活動的內容要求理解不到位。

    在實際執行中，安全日活動學習領導講話、安全文件、看簡報、讀事故通報等成立唯一“必修課”，而真正能夠結合班組實際的內容卻很少，缺乏針對性，可操作性低。

    （三）安全日活動方式單調。

    安全日活動由于準備不充分、資料不全以及班組長和班組安全員協調不夠等原因，本應是互動性極強的活動，變成了班組長或安全員念文件資料，班組成員以聽為主，一些班組成員這個耳朵進那個耳朵出，甚至產生厭煩心里，活動效果不明顯。極少數班組還出現平時根本不按要求組織開展安全日活動，特別是一人活動和抄襲的現象尤為突出，遇上檢查和考核，總是以工作忙為借口、來搪塞，沒有充分認識到開展班組安全日活動是增強員工安全意識、做好安全工作的重要措施，而是把安全日活動當成了一種負擔。使安全日活動完全失去了意義。

    （四）安全日活動流于形式。

    有的班組為了省事，將安全日活動和其他活動攪在一起，主題不明確，重點不突出甚至毫無重點。

    要改變這些情況，使安全日活動真正落在實處，筆者認為應從以下幾方面入手。

    （一）認清班組安全日活動的主要特點。

    安全日活動與班前班后會相比，一是活動時間比較長，它在時效性方面雖然不如班前會、班后會，但它在增強職工安全意識、灌輸安全要求、傳授安全知識等方面并不與班前會、班后會相矛盾，并且由于活動時間的相對充裕，決定了其在學習安全技術、分析原因、舉一反三和吸取教訓等方面必班前會和班后會更能詳細透徹，也更能取得積極成果。二是班前會、班后會主要是針對當日具體工作來提出安全要求，也就是說它們是屬于一種短期的安全管理形式，而安全日活動除分析、講評一周的安全工作外，還結合班組中、長期安全工作的薄弱環節開展活動，所以較之班前會和班后會的內容更廣泛。我們要正確理解安全日活動與班前會、班后會的互補關系，千方百計地使班組安全日活動過得緊湊、針對性強，實實在在的解決問題。

    （二）安排好充足的時間。

    對于這個問題，基層單位領導和班組長要站在“講大局”的高度上，抱著“方法總比困難多”的理念去解決，沒有任何借口去拖延。即使是繁忙的工作中，也要為開班組安全日活動擠出必要的時間，為開好班組安全日活動“保駕護航”。

    （三）提高認識、強化領導。

    各級、各單位的主要領導要重視所屬班組的周安全日活動，要親自抓，要帶頭深入班組檢查指導，并安排督促生產管理人員包班參加安全日活動，與班組長及班組安全員共同組織好安全日活動。要認真聽取職工對安全工作的意見和建議，并及時向上級反映。這表明對安全日活動重視的同時,也是對班組正常開展安全日活動的督促,并且還是傾聽職工對安全工作的呼聲以及傳達領導對安全工作要求的重要途徑。所以基層單位領導干部還應對如何引導班組聯系自身實際應承擔直接責任�；鶎訂挝桓刹窟�要積極與職工一起對本單位的不安全現象分析原因、分清責任并對外單位事故教訓進行討論，起到警示和防患于未然的作用。對班組而言，絕對不允許出現只要求安全員作假記錄而不認真組織安全日活動的情況，對此班組長必須承擔相應的責任。一旦發現弄虛作假、欺上瞞下的情況應給予嚴肅處理。 

    （四）豐富安全日活動內容。

    安全日活動除了講評本周安全情況，結合下周工作安排提出安全要求外，還可以包括許多內容，如聯系本班組的生產實際及存在的問題，有針對性地選擇學習內容，并結合近期其他單位的事故、障礙情況，聯系《安規》的有關條文加以分析討論，討論班組某項具體工作的危險點并制定預防措施；組織安全作業技術知識的學習；抽查班員安全作業技能；學習安全管理知識等�？傊�，核心理念就是要把自身的實際真正擺到活動中去，通過活動使班組成員在安全意識上得到強化，在安全作業技能上得到加強，在管理水平上得到提高。

    （五）多樣化安全日活動形式。

    安全日活動是一項群眾性的活動，能否調動全體班員參與意識直接關系到活動的成敗。班組長、班組安全員作為活動的直接組織者，除通過學習不斷提高領導藝術水平外，還應在活動前加強溝通，確定活動主題并作好相應的準備；要善于把握局面、因勢利導，在活動的具體形式上動腦筋、想辦法、集思廣益。班組長要結合季節特點及生產實際，靈活改變安全活動形式：除了必須的行政命令外，還應該輔之以寓教于樂的形勢，可以搞些如安全知識競賽、有獎問答、心得交流、模擬操作、現場講解、演講專題討論、安全技術培訓方式等。還可采取輪人輪周“登”講臺，“做”主持，輪流“坐莊”，所謂 輪流“坐莊”，由于每個班組成員思維方式不同，考慮角度不同，理解深度不同，主持風格不同，就會是安全日活動周周都有新感覺，次次都有新內容，就能集中每個人的注意力，效果就會不一樣；再者，讓每一個班組成員輪流做主持人，就會促使每個人思考如何開展好自己負責主持的安全日活動，活動要講那些內容，如何主持的生動具體又有針對性，考慮這些問題，本身就是一個學習和提高的過程，它不僅很好的理順每一個人的安全思路，而且還會及時發現每個人安全工作中的欠缺之處，有利于班組了解每個人對安全管理的所思、所想、所求，這樣在“老師”與“學生”的角色互換中，每個人既得到了參與班組管理的快樂，還提升了安全日活動的效果，更有利于沒跟人樹立主人翁意識。

    做好了以上5點，在開展班組安全活動時，活動內容就不會空洞、貧乏，而是具有實效性，能解決生產中存在的問題，對各類違章行為能有效遏制，還能夠提高員工安全生產自覺性和自我保護意識，培養員工遵紀守法，增強員工責任感，為公司的安全管理真正發揮作用。