前不久,某單位一名員工在作業時，因操作不慎，出現了一起人身輕傷事故，造成一定的經濟損失，而就是這名員工在剛剛進行的安全知識考試中，獲得了95分的好成績。這不能不令人深思：為什么安全知識考試獲得了高分，還會在一個十分簡單的操作中出現令人難以置信的事故呢？

　　據了解，安全工作上的高分低能并不是個別現象，而具有一定的代表性。這種高分低能人群，主要是年輕員工，他們腦子活，記憶力好，對安全知識熟讀數遍就能背誦如流。因此，每次組織的安全知識考試都會有上佳表現，但在實際操作中，他們雖然也知道如何去做，可就是麻痹大意，缺乏謹慎細致的作風，從而導致事故的苗頭一再出現。盡管釀成事故的較少，但事故的苗頭卻較多，具有很大的危險性。

　　造成高分低能的原因是多方面的。主要是：一、安全的意識沒有真正樹立，缺乏安全就是責任、安全就是速度、安全就是效益、安全就是幸福的觀念。沒有把安全放在心中、灌入耳中、映入眼中，落實到手中，而僅是掛在口中。二、安全教育沒有入腦入心，學用脫節。平時的安全教育往往滿堂灌，滿足于參課率、時間性　　和考試合格率，注重理論上的分數，忽視實際應用和操作。三、安全文化沒有真正落地。各種理念提得多，條條口號喊得響，作業表卡制成堆，員工對此也由新鮮、好奇變得麻木、無視，使安全文化的各種宣傳成了聾子的耳朵——擺設。四、嚴、細、實的傳統作風沒有在年輕員工身上得到傳承。老同志與年輕人存在代溝，傳統的嚴、細、實作風被一些年輕人看作是陳規、愚腐、落后形勢，好的作風和傳統在年輕一代身上失傳現象較為嚴重。

　　防止、遏制安全工作高分低能現象迫在眉睫、刻不容緩，各級領導及管理部門必須下大力根除這種有損企業形象、影響企業發展、進步的頑癥。安全教育和安全知識考試不僅要重視“效”，更要注重“果”。各級管理部門要改變教育和考試的形式，減少各種名目繁多的理論和書面考試，更多地深入基層、深入一線，通過形式多樣的教育，不僅使員工懂得怎樣做，把“做”放在第一位，使“知”與“行”密切結合。把員工的安全結果作為衡量機關和管理者安全教育、安規考試效果的唯一尺度。從點滴入手，細化員工的行為規范，將鐵的紀律和人性化管理融為一體，培養員工自律自省自我約束能力，增強員工處處講安全、事事要安全的自覺性，使安全真正成為員工價值觀和人生觀中的重要元素，努力將自己培養成珍愛生命、崇尚安全、熱愛事業的優秀員工。