安全，生命永恒的旗幟，重中之重的話題，它關(guān)乎著千萬(wàn)職工的幸福與歡樂(lè)。安全是船，它承載著我們平安航行；安全是風(fēng)，它吹拂著企業(yè)順利運(yùn)行。安全的警鐘時(shí)時(shí)敲響在我們偶爾麻痹的思想中，讓我們時(shí)刻牢記那些忽視安全的“故事”。
班組安全方面，每周班會(huì)的法律法規(guī)、應(yīng)急演練和典型事故學(xué)習(xí)，都是以生命為教材，要求班員談想法，作總結(jié)，取教訓(xùn)，為的是讓我們清醒地理解“安全第一”的含義，而有些班員總認(rèn)為那是別人倒霉，自己運(yùn)氣一向很好，敷衍了事，這大大影響了班組安全學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且在工作中產(chǎn)生不安全行為的往往就是這些人。事故確實(shí)是可以防止和避免的，但不是靠運(yùn)氣，學(xué)習(xí)和遵守安全法律法規(guī)才是我們生命的“護(hù)身符”。安全活動(dòng)是班組工作的一項(xiàng)基本內(nèi)容，它不僅可使員工隨時(shí)了解和學(xué)習(xí)上級(jí)的指示精神，而且能夠使員工養(yǎng)成遵章守紀(jì)、杜絕違章的良好習(xí)慣，不斷提高員工安全生產(chǎn)的自覺性和自我防護(hù)意識(shí)。我們現(xiàn)行的班組安全學(xué)習(xí)模式比較正規(guī)，也比較全面。但并沒有起到很好的效果，員工不安全情況也頗費(fèi)人深思。
下面我從班長(zhǎng)，安全員，班員三個(gè)層面談?wù)勎覍?duì)班組安全工作的認(rèn)識(shí)。
班長(zhǎng)是班組安全第一責(zé)任人，不但要做到督促班員學(xué)習(xí)安全知識(shí)，還要了解他們思想上消極態(tài)度。不少班組成員存在逞能、麻痹、不在乎、冒險(xiǎn)等心理，班組長(zhǎng)必須對(duì)癥下藥，該教育的教育，該關(guān)心的關(guān)心，對(duì)于當(dāng)天精神狀態(tài)不佳者，應(yīng)避免安排檢修任務(wù)。安全生產(chǎn)無(wú)小事，不能“亡羊”才“補(bǔ)牢”。在以人為本的今天，常常談及這樣一個(gè)話題“影響安全行為的異常心理因素”，具體表現(xiàn)在以下三方面：1心理疲勞：疲勞意味者勞動(dòng)者生理、心理機(jī)能下降，心理疲勞會(huì)造成人體無(wú)力感、注意力失調(diào)、感覺紊亂、記憶和意識(shí)衰退等，心理疲勞往往是通過(guò)身體疲勞來(lái)體現(xiàn)的。研究表明：一個(gè)人的心理疲勞會(huì)對(duì)質(zhì)量有20%的感覺變化，因此不能對(duì)外界現(xiàn)象得到正常的判斷并使預(yù)測(cè)事故發(fā)生的能力明顯降低。2環(huán)境對(duì)人的影響：從心理上講，環(huán)境影響的主要是人的情緒和行為，這種情緒又會(huì)影響職工對(duì)企業(yè)工作的態(tài)度，進(jìn)而影響安全生產(chǎn)。比如在噪音比較大的場(chǎng)合作業(yè)，容易煩躁，產(chǎn)生不安全行為的可能性也就大大增多。3職業(yè)緊張：實(shí)際上為職業(yè)壓力，不單純是指工作量大而造成的時(shí)間緊張而是指精神和心理緊張。這種緊張往往是在正常情況下清楚事故狀態(tài)下的處理程序和補(bǔ)救措施，一但遇到非正常情況或事故時(shí)驚慌失措，失去了判斷和處理的時(shí)機(jī)。
因此，班組長(zhǎng)應(yīng)重視職工情緒變化，揚(yáng)長(zhǎng)避短。班組的管理是面對(duì)面的，不僅是具體的責(zé)任分配問(wèn)題而且還是情感的轉(zhuǎn)移和傳遞過(guò)程，在以人為本的管理理念下，若不考慮工人的情緒動(dòng)態(tài)會(huì)使工作陷入被動(dòng)，還容易發(fā)生事故。
班組安全員的安全責(zé)任不容忽視，身為安全員要具備比較全面的安全知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，要有很強(qiáng)的安全知識(shí)認(rèn)知度。能對(duì)班組生產(chǎn)安全提出合理的建議，有與時(shí)俱進(jìn)的安全思想，確保安全管理常抓不懈，安全措施有效落實(shí)，安全員對(duì)安全工作是否負(fù)責(zé)直接關(guān)系到班組安全責(zé)任意識(shí)的整體水平。班組安全員需配合班長(zhǎng)做好安全管理，對(duì)違反安全工作規(guī)定的班組成員，既要進(jìn)行批評(píng)教育，也要施以懲罰，以示防微杜漸；在檢修工作中，不但要注重質(zhì)量，還要對(duì)安全方面表現(xiàn)突出的班組成員，要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以引起其對(duì)安全工作的重視，起到群體效應(yīng)。同時(shí)，班組有任務(wù)時(shí)，安全員應(yīng)該對(duì)該組成員安全意識(shí)有所了解，指派HSE安全監(jiān)護(hù)人時(shí)，要選擇經(jīng)驗(yàn)豐富，安全意識(shí)強(qiáng)的成員擔(dān)任，安全重任不能隨便。
對(duì)班組成員而言，安全關(guān)乎自身一切，要認(rèn)識(shí)到安全重要性，不要把自己的健康甚至生命交到別人手上。作業(yè)前檢查壓力表，斷電和熟悉作業(yè)環(huán)境等，做到心中有數(shù)。作業(yè)中要站位合適，同時(shí)提醒同事的不安全行為。安全活動(dòng)作為企業(yè)安全生產(chǎn)的一部分，不管是安全責(zé)任人還是普通員工，必須人人參與，這是權(quán)利，也是義務(wù)。安全知識(shí)及法律法規(guī)不是靠政策來(lái)實(shí)施的，員工要自覺遵守，提高自身保護(hù)意識(shí)，自覺約束，爭(zhēng)取達(dá)到杜邦安全理論員工安全意識(shí)的第三階段，即獨(dú)立階段，那我們班組安全事故就大大降低了！
如果我們以上三個(gè)層次做到位，做細(xì)，安全事故還會(huì)在我們身邊發(fā)生么？