在制訂安全教育培訓計劃時，應遵循如下原則：
    1．針對性原則?
    首先應以本單位安全教育培訓的需求和可掌控的資源為依據，結合本單位的工作計劃情況來制訂；其次，安全教育培訓的內容、方法、組織方式等，應根據教育培訓的對象不同而定。所制訂的計劃只有針對性強，才能更好的組織實施，也才會取得應有的教育培訓效果。?
    2．階段性原則?
    在制訂從業人員的安全教育培訓計劃時，應注意到安全教育培訓的階段性，根據不同階段實施教育培訓。
    安全教育培訓可以劃分為三個階段的教育，即安全知識的教育、安全技能的教育和安全態度的教育。?
    安全教育的第一階段應該進行安全知識教育，使人員掌握有關事故預防的基礎知識。對于潛藏且憑人的感官不能直接感知其危險性的不安全因素，對操作者進行安全知識教育尤為重要。通過安全知識教育，使操作者了解生產操作過程中潛在的危險因素及防范措施等。?
    安全教育的第二階段應該進行所謂“會”的安全技能教育。安全教育不只是傳授安全知識，傳授安全知識是安全教育的一部分，但它不是安全教育的全部。經過安全知識教育培訓，盡管操作者已完全掌握了安全知識，但如果不把這些知識付諸實踐，僅僅停留在“知”的階段，則不會收到實際的效果。安全技能只有通過受教育者親身實踐才能掌握，即只有通過反復的實際操作、不斷地摸索而熟能生巧，才能逐漸掌握安全技能。?
    安全態度教育是安全教育的最后階段，也是安全教育最重要的階段，經過前兩個階段的安全教育，操作人員掌握了安全知識和安全技能，但是在生產操作中是否實行安全技能，則完全由個人的思想意識所支配。安全態度教育的目的，就是使操作者盡可能自覺地實行安全技能，搞好安全生產。?
    安全知識教育、安全技能教育和安全態度教育三者之間是密不可分的，如果安全技能和安全態度教育不好，安全知識教育也會落空。成功的安全教育不僅使職工懂得安全知識，而且能正確地、認真地進行安全行為。 
    3．完整性原則?
    所制訂的安全教育培訓計劃的內容要完整，計劃中應全面回答如下問題：?
   （1）培訓誰？?
   （2）誰最需要得到培訓？接受培訓的先后順序？?
   （3）培訓什么（內容）？?
   （4）培訓日期和期限？?
   （5）由誰來實施培訓？?
   （6）誰為培訓承擔費用？?
   （7）培訓在哪里進行？?
   （8）應達到的培訓目標、效果？?