班組安全活動方法各異，形式多樣，目的只有一個——確保班組成員安全知識更加豐富、安全技能不斷提高，最終提高班組整體抵御風險的能力。我認為，班組安全活動應做到有的放矢，以“學、查、論、練”為主線、以制度和理論結合，以崗位生產實際操作為落腳點，才能收到預期效果。

    學，即圍繞班組、崗位的生產和安全實際情況，不斷學習安全規章制度、安全生產知識和崗位操作規程。

    查，即發揮班組成員的主觀能動性，讓每一名員工做到勤跑現場，認真細致巡檢，查找現場和崗位存在的隱患，對發現的問題及時進行匯總，開展廣泛討論、分析，制定解決問題的辦法，對較大或存在共性的問題應制定切實可行的預防措施。

    論，即對前一階段的安全生產情況進行總結，對每一道工序、每一事故案例、每一個班組成員的安全情況進行充分評估，尤其要對個別員工的危險行為及時進行安全警示教育，深刻吸取事故教訓。

    練，是要充分發揮有實際操作經驗的員工“傳、幫、帶”作用。通過先觀摩別人操作增加感性認識，然后進行實際操作，再讓其他員工進行現場觀看模擬操作，進而提出意見和建議，規范每一名員工的操作行為，讓員工銘記操作過程只有規定動作，沒有自選動作。

    班組是企業的基石，班員是企業最基層的生產實踐者，是安全生產的第一責任人，班組員工的安全意識及操作技能的高低，決定著裝置的安全生產水平。所以只有做好班組的安全培訓活動工作，才能從根本上防范安全事故的發生。